一
　　 上一年級時，所有的課文老師都讓背。我不僅背得快，而且背得好，常常得到老師的夸獎。一年級結(jié)束后，我想，既然每篇課文都讓肯，不如在暑假里把二年級上學(xué)期的課文都背會。于是，我就讓父親教我背。一個假期不到，就都背熟了。
　　 開學(xué)后的一天，學(xué)完了一篇課文，老師又讓背。我大聲說：“老師，我會背了！”
　　 老師疑惑地問：“我剛布置，你就會了嗎？”
　　 我堅定地說：“會了?！?br />　　 老師讓我背。在全班同學(xué)面前，我熟練地背了下來。老師非常高興地表揚了我。
　　 這時，我又說：“老師，后面的課文我也會背。”
　　 老師萬分驚奇地說：“后面的還沒學(xué)，你怎么會背？”
　　 我仍然堅持說會了。老師隨便從后面挑了一篇。我很快就背完了。老師又挑了幾篇，我都能背下來。老師自然高興得不得了，再次在班里表揚我。我的虛榮心也得到了極大的滿足。
　　 后來，讀課外書時，我摘抄了一些自己喜歡的段落，沒事時就拿出來讀，慢慢地也背會了很多。我曾經(jīng)把魯迅的《祝福》抄了一遍。原打算背會，但只背了一部分，因太長就放棄了。
　　 在魚臺一中上初三時，教我們語文的老師是剛從大學(xué)中文系畢業(yè)的。有一次課堂上，他給同學(xué)們背起了《琵琶行》。這么長的詩，他一氣呵成。同學(xué)們報以熱烈的掌聲。在他背的過程中，我就被深深震撼了。因為在此之前，我不僅自己沒背過這么長的詩，而且也沒見別人背過。那一刻，我也暗下決心，以后也要背會這首長詩。
　　 上了師范之后，我們課本上就有這首詩。我不僅背了《琵琶行》《長恨歌》《蜀道難》《陌上桑》《木蘭辭》等長詩，連《孔雀東南飛》這樣特別長的詩也會背了。有一段時間，我甚至想背《離騷》，還是因太長放棄了。
　　 師范二年級時，教我們文選的是一個年輕男教師。他也是大學(xué)中文系畢業(yè)。他教古文時要求同學(xué)們邊學(xué)邊背。老師講完，學(xué)生會背，而不是講完之后再去背。他講完一句，就讓我們背一句，講完一段背一段。而且讓大家有多大聲音使多大聲音。所以，同學(xué)們的聲音簡直是震耳欲聾。但這種方式，極大地調(diào)動了積極性，不僅是課堂，就是課下也隨時能聽到同學(xué)們背書的聲音。
　　 師范三年，課本上所有文言文我都能背下來。此外，我又背了一些自己喜歡的現(xiàn)代文，比如朱自清的《荷塘月色》，鄭振鐸的《海燕》，魯迅的《論雷峰塔的倒掉》等。課下，我又抄了一些古今古外著名的詩，晨讀時就拿出來背。特別出名的像徐志摩的《再別康橋》，林徽因的《笑》，舒婷的《致橡樹》，海子的《面朝大海，春暖花開》，普希金的《假如生活欺騙了你》，裴多菲的《麥子熟了》，歌德的《迷娘歌》等，差不多都能倒背如流。
　　 二
　　 畢業(yè)之后，第一次面向全鎮(zhèn)講公開課。我講的是《我的戰(zhàn)友邱少云》。準(zhǔn)備課的時候，我就把課文背熟了。我想，既然課文會背了，也就不需要拿課本了。所以整個講課過程中，課本都沒用著。指名學(xué)生讀書時，哪兒讀錯了，我馬上就能糾正。下課后，有個老教師對我說，教了一輩子學(xué)，第一次見不拿課本上課的。這么長的課文，竟然都能背下來。
　　 在教學(xué)中，有好多要求背誦的文章和段落。凡要求學(xué)生背的，我一定先背會；要求背一段的，我要背全文。有一次，教《少年閏土》時，要求學(xué)生背第一自然段和初見閏土的段落。我對學(xué)生說：“只要求你們背個別段落，老師可以背全文?！睂W(xué)生感到很吃驚，甚至有點不相信。我就背了一遍。背完之后，教室的掌聲經(jīng)久不息。我又說：“老師能把全文讀會背。你們能不能背會這兩段？”
　　 學(xué)生齊聲答：“能！”
　　 我又說：“我相信有的同學(xué)也能像老師一樣背全文。這個不要求，各人自愿?！?br />　　 結(jié)果，有很多好學(xué)生也背會了全文。
　　 有一段時間，我教小學(xué)六年級。考題中經(jīng)常有課外古詩的內(nèi)容。我就提議學(xué)生課外背誦《小學(xué)生必背古詩80首》。學(xué)生準(zhǔn)備好書之后，我問學(xué)生有沒有信心背會。學(xué)生面有難色。不少學(xué)生拿著書本說，太多了！這時，我對學(xué)生說：“如果老師會背了，你們能不能會背？”
　　 學(xué)生們相互望望，疑惑地說：“你不可能會背吧！”
　　 我說：“你們說題目，我背內(nèi)容。如果有一時想不起來的，你們提示前兩個字。”
　　 于是，同學(xué)們馬上翻開書提問老師。他們說過題目，我馬上背內(nèi)容。同學(xué)們見難不住我，就找長點的。但找來找去，沒有不會的。這時有兩個學(xué)生分別拿出一本唐詩和宋詞的選本。又從里面找了《將進(jìn)酒》、《念奴嬌.赤壁懷古》《聲聲慢》等。他們以為這些很長了，哪知道這都是我早就背爛的。后來，有個學(xué)生突然問：“老師，你會背毛主席的《沁園春.雪》嗎？”我立刻很熟練地背了下來。最后，他們只好說：“老師太厲害了！”
　　 這時，我說：“老師背的比這本書多得多。我相信同學(xué)們一定能把這本書上的背會?！?br />　　 至此，全班掀起背詩高潮。
　　 三
　　 有段時間，我非常迷戀背古文。特別是王勃的《滕王閣序》和蘇軾的《前赤壁賦》。對于王勃，那更是我崇拜的偶象。因為他寫這篇千古奇文時，不僅年齡小，而且還是當(dāng)場發(fā)揮，事前沒有準(zhǔn)備。文中表達(dá)的思想又像是宦海沉浮、飽經(jīng)滄桑的人才有的。再者，作者的知識之豐富令人嘆為觀止！要說是少年人寫的，誰能相信??！所以，我閑暇時又是聽（朗讀視頻）又是背。
　　 蘇軾的《前赤壁賦》，我認(rèn)為是古代散文里最好的作品了。他不僅將寫景、抒情、議論等融為一體，而且體現(xiàn)了人在逆境中的自我安慰。人常說蘇軾是灑脫的。他化解痛苦的方式之一就是把身心融入自然。這篇文章就深刻地體現(xiàn)了這種思想。我那時也處在人生的低谷。工作上遭受打擊，看不到前途；生活中兩地分居，孤獨寂寞。這樣的文章，我不僅背，而且抄。抄寫一舉兩得，既練字，又背文。我不僅在本子上抄，而且用粉筆在地上寫。中午在學(xué)校吃過飯，辦公室里空無一人，我就蹲在水泥地上寫。不知不覺時間就過去了。等老師該來時，我再把寫的字都擦掉。晚上回到家，屋里也只有我一個人。收拾好之后，我就邊背邊寫。有時在本子上，有時在地上。這時候，感覺自己和作者靠得很近。那些冰冷的文字都化成溫暖心靈的春水。我仿佛也來到赤壁之下，和作者一起泛舟徜徉，共享江上之清風(fēng)與山間之明月。時間在悄無聲息里一點一點地逝去，靈魂在潛移默化中一次一次地升華……
　　 四
　　 后來，我的精力不怎么能寫和讀了。我又以聽為主。最早用播放器下載好聽。下載的都是著名的古文和長詩。不久又對《論語》來了興趣，一有閑空就聽朗讀。我又想把《論語》也背下來。我不僅自己背，還動員學(xué)生背。好多學(xué)生也買了少兒版的《論語》，經(jīng)常拿出來讀。有個老師受我的影響。他一邊背，一邊教剛上一年級的兒子背。他說背會30條就能免費游三孔。兒子在他的嚴(yán)加管教下，比我倆背得還快還好。為了鼓勵學(xué)生，我經(jīng)常讓他給我班學(xué)生背。但我最終也未能把《論語》背下來。一方面是我的志向不是那么堅定，遇到困難就退縮了。另一方面是我的記憶力不是那么好了?？偸潜沉撕竺?，忘了前面。
　　 隨著年齡的增長，記憶力越來越差。有專家說，人在13歲以前記憶力最好。過了這個村就沒這個店。我覺得二三十多歲時還行，過了四十就明顯不如以前了。我曾經(jīng)背過《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》，背了忘，忘了背，反復(fù)幾次就放棄了。
　　 有一次聽葉嘉瑩先生講詩詞，她說白居易只能算二流詩人，《長恨歌》也只能算二流作品，和杜甫的《秋興八首》不能相提并論。我感到很震驚。因為長久以來我都把白居易看作三大詩人之一?！堕L恨歌》也是我特別喜歡的詩。它怎么比不上《秋興八首》呢？那時候，我雖然背過杜甫的很多詩，但從沒讀過《秋興八首》。于是，我搜索到這八首詩，一首一首地背，并詳細(xì)聽了葉先生的講解視頻。好不容易背會了，過不幾天再背，很多地方都想不起來了。背來背去，只有第一首記得較牢固。
　　 反觀背過的詩文，還是小時候會背的記得較牢，就算忘了，略微復(fù)習(xí)一下，又能倒背如流。而新的內(nèi)容，就像無根的浮萍，斷線的風(fēng)箏，一轉(zhuǎn)眼就無影無蹤了。要是小時候能多背點就好了。
　　 五
　　 背詩文的過程也是和遺忘作斗爭的過程。怎么才能記得更牢呢？慢慢地，我也總結(jié)了幾個方法。
　　 首先是選取能震撼心靈的詩文。例如元好問的《雁丘詞》。我當(dāng)年讀瓊瑤小說時就被“問世間情為何物，直叫生死相許”這句深深打動了。但一直不知道它的出處。直到有了電腦上網(wǎng)之后才讀到整首詞以及關(guān)于大雁殉情的故事。心靈震撼之余，我常常會想起這首詞。特別是詞中語句“歡樂趣，離別苦，就中更有癡兒女”，每每想起就涌起無限感慨。想的時候多，感受又深，自然不知不覺的就記住了。
　　 有時候會因為喜歡其中一兩句，繼而背誦整首詩。如蘇軾的“人似秋鴻來有信，事如春夢了無痕?！边@兩句讓人刻骨銘心，我因此記住了全詩。還有他的“腹有詩書氣自華”，只為這一句就愛上了《和董傳留別》。
　　 其次，對寫作方法的深入理解更能加深記憶。特別是有些詩詞寫作方法比較獨特，你一想起這種寫法就想起了這首詩。例如李白的《峨眉山月歌》：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。”這首詩中有五個地名：“峨眉山、平羌江、清溪、三峽、渝州”，把這五個地名連起來，就是作者的行船路線。這樣的寫法前無古人。
　　 秦觀的《浣溪沙.漠漠清寒上小樓》中有兩句“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！卑选帮w花”比作“夢”，把“雨絲”比作“愁”，用抽象事物來比具體事物，改變了傳統(tǒng)寫法。這種方式讓人耳目一新，很容易記住。
　　 其他像疊景法、四開屏、五感法、移情于景等不勝枚舉，只要掌握了寫法，背誦就容易多了。
　　 有些詩詞，除了明面的意思之外，還有暗含的意思。有時候甚至有多種含義。如辛棄疾的名句“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！蹦惆阉鼉?nèi)在的意思或說明的道理理解得越深，記得就越長久。
　　 總之，選能和自己產(chǎn)生情感共鳴的詩文，然后掌握作者的寫作背景，采用的方法，說明的道理等，背誦起來定能事半倍功。
　　 我不知在背誦的路上還能走多遠(yuǎn)，但一定不會停下追尋的腳步。