一座城市與漢江相鄰，它既是一幅美麗的畫面，也給城市百姓在日常生活中帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。因?yàn)槲揖蜕钤谂c漢江相鄰這座城市，也在這座城市讀小學(xué)四年級(jí)了。每年暑假一到來(lái)家長(zhǎng)就帶我到漢江邊去游泳，每次游泳的時(shí)間都在一個(gè)小時(shí)以上，我在游泳休息時(shí)仍然泡在水里嬉戲，喜歡與水里圍在我身邊的魚兒斗智斗勇。因?yàn)槲乙贿呍谒镉檬肿ヴ~兒，魚兒一邊在我手邊飄來(lái)飄去。這樣我用一雙小手去抓魚兒，魚兒不僅在我一雙小手周圍漂浮的越來(lái)越多，結(jié)果一條魚兒也抓不到手。我與魚兒這種在水里的游戲動(dòng)作，盡管每次沒(méi)有抓住水中的魚兒，但最多時(shí)候讓我看到了魚兒在水里漂浮的可愛(ài)形象。
　　 家長(zhǎng)見我在漢江邊游泳時(shí)，用一雙小手在水里捉魚兒非常費(fèi)勁吃力，而且從來(lái)都沒(méi)有捉上一條魚兒，就專門給我買了一個(gè)帶把的小網(wǎng)兜和裝水的小塑料桶，即方便捉魚兒也方便把鉆進(jìn)網(wǎng)兜里的魚兒，撈上岸裝進(jìn)小塑料桶內(nèi)。家長(zhǎng)給我準(zhǔn)備好了捉魚兒的小網(wǎng)兜和裝魚兒的小塑料桶，一到漢江邊我把游泳的時(shí)間壓縮在半個(gè)小時(shí)之內(nèi)，其余時(shí)間都在水里用網(wǎng)兜捉魚兒。我用網(wǎng)兜在水里捉魚兒的時(shí)候，剛開始費(fèi)時(shí)最多用時(shí)最長(zhǎng)，有不少的魚兒倒是鉆進(jìn)了網(wǎng)兜內(nèi)，當(dāng)我把網(wǎng)兜快速浮出水面時(shí)，活躍在網(wǎng)兜內(nèi)的魚兒都飄飛出去了。我看到魚兒從網(wǎng)兜每每飄飛出去的時(shí)候，即使每次我在漢江邊游泳過(guò)程中，用網(wǎng)兜去捉魚兒沒(méi)有一點(diǎn)收獲，但我不灰心喪氣看到魚兒逃之夭夭的可愛(ài)形象，反而把我逗樂(lè)了惹笑了。雖然一條魚兒沒(méi)有捉到，但鉆進(jìn)網(wǎng)兜里的蝦米我還是捉住了不少。我把這些蝦米帶回家放在我家魚缸里，和魚缸里紅尾巴魚兒一起快樂(lè)地游動(dòng)著，也給我?guī)?lái)不少的快樂(lè)感。
　　 我跟隨家長(zhǎng)到漢江邊游泳也是一件有意義的戶外活動(dòng)。我游泳時(shí)，還是堅(jiān)持把捉魚的網(wǎng)兜和小塑料桶帶上，該游泳的時(shí)候去游泳，該用網(wǎng)兜捉魚兒的時(shí)候去捉魚兒，在我身邊游泳的家長(zhǎng)也不過(guò)多的干涉我的自由安排。當(dāng)然到漢江邊游泳者不止是我家里人，來(lái)漢江邊愛(ài)好游泳者不管男女老幼大有人在。與我同齡大的游泳孩子似乎都有共同語(yǔ)言，我認(rèn)識(shí)的游泳孩子和不認(rèn)識(shí)的游泳孩子，都喜歡把我的網(wǎng)兜拿去捉一會(huì)兒魚兒，他們用網(wǎng)兜捉不到魚兒把網(wǎng)兜送還給我時(shí)，都怪漢江里的魚兒都是神仙孫悟空很難捉住它。有一位外省的孩子，跟著家人在我們城市來(lái)旅游，帶著游泳者的愛(ài)好興趣到漢江邊來(lái)游泳。我一看這個(gè)外省孩子很會(huì)游泳，見我拿著網(wǎng)兜在水里走過(guò)來(lái)走過(guò)去捉魚兒沒(méi)有收獲，就主動(dòng)親近我讓我把網(wǎng)兜遞給他使用，好像準(zhǔn)備主動(dòng)指導(dǎo)我用網(wǎng)兜是如何捉住魚兒的。說(shuō)也奇怪，外省孩子不一會(huì)兒工夫用網(wǎng)兜捉住了一條魚兒，引來(lái)了周圍游泳孩子們的圍觀，并用鼓掌的形式對(duì)外省孩子能夠在漢江里，用網(wǎng)兜捉上魚兒的本領(lǐng)表示肯定和贊譽(yù)。這時(shí)我看到網(wǎng)兜里活蹦亂跳的魚兒非常高興，趕忙上岸把魚兒倒進(jìn)小塑料桶水里。
　　 接下來(lái)我在水中就跟在外省孩子后面，我的后面也跟來(lái)了幾個(gè)孩子，都是想學(xué)一學(xué)外省孩子是通過(guò)什么方法，如何把漢江魚兒用網(wǎng)兜捉住的。其實(shí)在我眼里，外省孩子也沒(méi)有什么絕招把魚兒能夠用網(wǎng)兜捉住，關(guān)鍵是搶時(shí)間和速度跟著魚兒漂浮的線路，抓住機(jī)會(huì)在一瞬間里讓魚兒暈頭轉(zhuǎn)向時(shí)，捉住魚兒的機(jī)會(huì)就大功告成了。我雖然看在眼里做出了不太恰當(dāng)?shù)囊环N判斷，但剛開始外省孩子用網(wǎng)兜準(zhǔn)備捉住魚兒的時(shí)候，還沒(méi)有讓我和跟在后面的孩子看到網(wǎng)兜的速度快慢，他已經(jīng)把網(wǎng)兜高高地舉過(guò)了頭頂，網(wǎng)兜里依然沒(méi)有魚兒在漂浮，裝在網(wǎng)兜里的只有幾只彈跳的蝦米。我也趕快接過(guò)外省孩子手里的網(wǎng)兜，從水里走上岸把網(wǎng)兜中幾只蝦米，倒進(jìn)小塑料桶水里與一條小魚兒嬉戲起來(lái)。
　　 我希望外省孩子多在漢江邊出現(xiàn)游泳的身影，幫助我和經(jīng)常在漢江邊游泳的孩子，一起參加在水里用網(wǎng)兜捉魚兒的有趣活動(dòng)。但一連幾天都讓我和到漢江邊游泳孩子們感到失望，大約這位外省孩子到我們城市旅游時(shí)間已到，已經(jīng)回到他們家鄉(xiāng)去了。不過(guò)，外省孩子給我用網(wǎng)兜捉住魚兒的經(jīng)過(guò)，和我把這條魚兒依然放在我家魚缸里的時(shí)候，都能夠讓我想起外省孩子在我心目中，留下的音容笑貌以及深刻印象。家里人也在問(wèn)及外省孩子的去向，說(shuō)明一個(gè)助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)，能夠廣泛受到人們的關(guān)注和愛(ài)戴。如果外省孩子多次到漢江邊游泳，說(shuō)不一定我們這些到漢江邊游泳的孩子，在他的幫助下一定有機(jī)會(huì)學(xué)到用網(wǎng)兜捉魚兒的很多方法。很可惜外省孩子這樣一走，我在漢江一邊在游泳過(guò)程中，一邊在水里用網(wǎng)兜忙著捉魚兒，十有八九網(wǎng)兜里什么都沒(méi)有，就連一只蝦米都沒(méi)有在網(wǎng)兜里出現(xiàn)過(guò)了。帶我游泳的家長(zhǎng)看到我在水中，有時(shí)用網(wǎng)兜捉不到魚兒一臉失落的表情，趕快來(lái)到我身邊幫助我用網(wǎng)兜在水里捉一會(huì)兒魚兒。我跟著家長(zhǎng)捉魚兒在心情上快樂(lè)了許多，因?yàn)槭刮铱吹搅思议L(zhǎng)捉魚兒穩(wěn)定的情緒和耐心等待的畫面；也因?yàn)槭刮铱吹搅思议L(zhǎng)在用網(wǎng)兜慢慢把魚兒趕到水中合適的位置上，快速讓網(wǎng)兜漂浮出水面捉魚兒的那些情景。盡管魚兒多數(shù)時(shí)間飄飛出了網(wǎng)兜，但魚兒在網(wǎng)兜里被網(wǎng)住的機(jī)會(huì)多。也許家長(zhǎng)用網(wǎng)兜捉住魚兒的辦法強(qiáng)點(diǎn)子多，最終家長(zhǎng)用網(wǎng)兜給我捉住了一條小魚兒。我顯得非常高興把家長(zhǎng)捉到的魚兒，很快裝進(jìn)了小塑料桶水里。我把這條家長(zhǎng)給我捉到的魚兒，沒(méi)有把它放進(jìn)我家魚缸內(nèi)，讓魚兒待在小塑料桶水里生活。過(guò)了兩天，小塑料桶水里的魚兒依然活蹦亂跳，我擔(dān)心兩天里魚兒會(huì)死掉。我擔(dān)心是多余的，又快速給小塑料桶換了一次清水，還放了幾張青顏色的樹葉子。
　　 漢江漲了一次大水，河里水渾濁了好幾天。過(guò)了幾天之后，漢江河的水由渾濁慢慢開始變清了。但家長(zhǎng)帶我到漢江邊游泳的時(shí)候，漢江水顯得不是那么清幽。我還是老習(xí)慣把捉魚兒的網(wǎng)兜和小塑料桶帶上。這一次，我在漢江邊游泳過(guò)程中，一邊游泳一邊用網(wǎng)兜捉魚兒，并達(dá)到了意想不到的收獲，一口氣用網(wǎng)兜捉住了兩條小魚兒，裝在了小塑料桶水里。我想一鼓作氣多在水中捉幾條魚兒，我無(wú)論在水中用網(wǎng)兜多么努力用功，此后連一條魚兒都沒(méi)有在網(wǎng)兜里出現(xiàn)。帶我游泳的家長(zhǎng)告訴我：“剛才連續(xù)能捉上兩條魚兒并非容易，你知道不河水不清亮，魚兒看事物模糊導(dǎo)致動(dòng)作遲緩，魚兒在不知不覺(jué)中不是被你網(wǎng)住了！”我一聽家長(zhǎng)的話也有道理，但我又問(wèn)家長(zhǎng)：“現(xiàn)在水不是很清亮為什么網(wǎng)不住魚兒，而且魚兒飄飛的速度很快？”家長(zhǎng)解釋說(shuō)：“游泳的人多了時(shí)刻在驚動(dòng)魚兒，不太清亮的水中魚兒自然飄飛得更快了！”家長(zhǎng)這種解釋有不有科學(xué)道理，我還是不太理解這種說(shuō)法。
　　 晚上，我把在漢江水里捉到的魚兒，當(dāng)做一種勞動(dòng)收獲在家里人面前炫耀，其中有家里人建議到，應(yīng)該把在漢江水里捉到的魚兒再送回漢江。我一想都是辛辛苦苦好不容易捉到手的魚兒，這樣輕而易舉又放回到漢江，多么可惜啊！一開始我思想充滿矛盾，第二天我果然想通了。因?yàn)樾W(xué)老師經(jīng)常在課堂上，給學(xué)生講生態(tài)平衡環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)。在我的思想意識(shí)里漢江水里的魚兒也應(yīng)該受到保護(hù)。所以，我把我家放在魚缸里從漢江捉回家的兩條魚兒撈在小塑料桶水中，總共四條小魚兒被我一一送回到了漢江。帶我在漢江邊游泳的家長(zhǎng)看到我把魚兒倒進(jìn)了漢江水里，并笑著對(duì)我說(shuō)道：“漢江的魚兒不是不可以捉，捉到了看一看玩一玩，最后又把它放進(jìn)漢江里，這不是更好嗎？更有樂(lè)趣嗎？”家長(zhǎng)意味深長(zhǎng)的話讓我思考了許久，最后我才慢慢明白過(guò)來(lái)聽進(jìn)了耳里。我是這樣想的家長(zhǎng)對(duì)待孩子，不管是什么樣的一種說(shuō)教其實(shí)都有道理。