人生路上，能遇良師是學(xué)生之大幸。良師不僅能傳授知識，還能塑造一個(gè)學(xué)生的性格和道德修養(yǎng)，所謂“教之以事而喻諸德者也”，這些老師值得學(xué)生永遠(yuǎn)感恩和銘記?；叵肭髮W(xué)之路，深感能遇良師之幸。他們對我的人生都產(chǎn)生過很大的影響，令我終生難忘。其中，有一位深受學(xué)生喜愛也是我極為敬重的老師，他就是教我們高中語文的杜光前老師。
　　 一、精彩的課堂教學(xué)
　　 杜老師代過我們兩年語文，雖然時(shí)隔40多年，但他當(dāng)時(shí)上課的許多情景至今我依然記憶很深。
　　 杜老師給我們上的第一節(jié)課是高二語文第三冊第一課《天山景物記》。上課鈴響之前，杜老師已經(jīng)站在課室門口，他中等偏上身材，身著灰色中山裝上衣，黑色褲子，黑色布鞋，鬢角略見灰白短發(fā)，但卻精神抖擻。他戴著圓框銀色邊眼鏡，厚厚的明亮的鏡片后是一雙深邃而智慧的雙目，看起來極有濃郁的學(xué)者風(fēng)范。
　　 上課鈴聲響過之后，他用溫和的目光環(huán)視了一下教室四周，然后微笑著走上講臺，在同學(xué)們整齊的問好聲中，他躬身低頭回應(yīng)道“同學(xué)們好”，然后讓我們打開書，開始了正式上課。
　　 “《天山景物記》是一篇膾炙人口的寫景狀物散文。作者碧野曾于20世紀(jì)50年代在新疆生活過一段時(shí)間，他的心中充滿了對祖國西北邊疆的甜蜜、沉醉之情，于是情支于中，有話要說，所以一動(dòng)筆，像駿馬奔馳，再也勒不住。于是，一口氣就寫成了《天山景物記》。這大概就是情動(dòng)而辭發(fā)吧！今天我們就要閱讀這篇一氣呵成的文章，從語言文字入手，看看作者描寫了天山的哪些景物，又是怎樣描寫這些景物的，在描寫中又注入了怎樣的情感………”
　　 杜老師如此凝煉簡單的導(dǎo)入，讓我們立刻入情入境，迅速進(jìn)入狀態(tài)。我們通過快速閱讀尋找天山景物的各個(gè)方面：雪峰，溪流、原始森林、野花、夏季牧場、野馬，鮮蘑菇，旱獺，雪蓮，天然湖，野果子溝等；老師將這些核心名詞寫在黑板上，然后啟發(fā)我們將所有景色薈萃在一起，我們便發(fā)現(xiàn)黑板上的幾個(gè)詞連起來就構(gòu)成了一幅天山景物的壯麗畫卷，課文的條理一目了然；接下來，杜老師讓我們尋找描寫美景的詞語和句子，總結(jié)其表現(xiàn)手法；然后通過讓大家討論探究，挖掘作者想表達(dá)的情感。
　　 一節(jié)課45分鐘，杜老師打破了當(dāng)時(shí)教學(xué)滿堂灌的傳統(tǒng)模式，將啟發(fā)式和探究式等方法應(yīng)用于課堂，使我們輕松自如地掌握了課文內(nèi)容、寫作特點(diǎn)以及更深層的作者寫作的意圖和思想感情，由此足見老師駕馭課堂的能力及功底之深厚，這樣的老師怎能不令人喜歡？
　　 在接下來的日子里，我們漸漸了解到：杜老師的每一節(jié)課堂教學(xué)都堪稱精彩，教學(xué)方法又靈活多變。他的備課很簡單，往往只在片紙上列個(gè)提綱，上面有紅藍(lán)兩色字跡，字小而勁秀；他講課也很簡單，但卻洗練扼要，形象生動(dòng)，非常容易被我們理解和接受，即便是晦澀難懂的古文課，也在他的講解后變得很容易掌握。杜老師學(xué)識淵博，古文功底深厚，課堂教學(xué)收放有度，不拘一格。為了讓我們學(xué)好古文，他專門給我們刻印他總結(jié)的便于記憶和運(yùn)用的實(shí)詞虛詞，如“彼其闕渠”，為第三人稱；如“汝若而爾”為第二人稱，等等。另外，杜老師的教學(xué)絕非只讓我們學(xué)懂“之乎者也”之類文字表面的東西，而是將濃縮了中華民族千百年的人文智慧滲透于課堂教學(xué)中。他善于啟發(fā)和誘導(dǎo)，寓教于樂，使我們在學(xué)中思，在思中學(xué)，教育我們要不斷學(xué)習(xí)先賢的智慧和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷地提升自我的人文素養(yǎng)和精神境界，成為一個(gè)有知識有內(nèi)涵的人！
　　 “一個(gè)人如果只是淺陋的活著，當(dāng)然不需要學(xué)習(xí)古文；但如果要有大的人生境界和格局，則最好多學(xué)學(xué)古文。隨著時(shí)間的推移，閱歷的豐富，少時(shí)閱讀古文的好處在成年之后將會(huì)不斷涌現(xiàn)。昔日視如沙礫的古文，將來會(huì)變成了顆顆人文精神飽滿的珍珠，使人后半生受用不盡?！崩蠋煹脑捵肿种榄^，使我們受益匪淺！
　　 二、獨(dú)特的作文教學(xué)
　　 寫作文，是很多學(xué)生頭疼的事。但杜老師有他的絕招，他的作文教學(xué)課堪稱一絕。
　　 記得當(dāng)時(shí)杜老師給我們上作文課都是定時(shí)作文。每節(jié)課45分鐘，老師要求我們統(tǒng)一寫在一張8開的作文紙上，當(dāng)堂完成，下課收作文。第二天講評課上，他拿出提前從兩個(gè)班數(shù)百名學(xué)生中挑選出來的幾篇好作文，其中一篇是特別好的范文，讀給我們聽；然后仔細(xì)分析范文的特征，從標(biāo)題、立意、選材、文章的結(jié)構(gòu)、寫作的手法，表達(dá)的思想等方面逐一剖析，對寫得好的方面加以表揚(yáng)，隨后指出美中不足的地方，引發(fā)大家思考，怎樣的作文才是真正的好作文；接下來，他再讓學(xué)生讀出來其它幾篇美文，全班同學(xué)聽后共同探究這些作文的優(yōu)點(diǎn)有哪些，有什么地方可以加以改進(jìn)。由于是自己熟識同學(xué)的佳作，同學(xué)們聽課都特別認(rèn)真，討論也很熱烈，課堂氣氛特別活躍，課堂效果當(dāng)然可想而知。
　　 課后，杜老師會(huì)讓學(xué)生張貼更多的范文在教室后面的宣傳欄。被張貼出來的作文都布滿我們熟悉的那種紅，大卷波浪圈（代表優(yōu)美的句子），小紋曲線卷（代表較好的句子），筆直的直線（代表句式有問題），加圓圈的字（錯(cuò)字），加豎線的字（別字）及改作文的各種標(biāo)記，還有老師字跡清晰俊秀的批注，評語等。課后，我們會(huì)擠在一起，共同賞析，互相學(xué)習(xí)。
　　 跟老師學(xué)語文兩年，我們從來沒有聽杜老師說過誰的作文差，他說再差的作文都有其閃光點(diǎn)，給學(xué)生留下進(jìn)步的空間。有時(shí)，他的批注和評語甚至都比學(xué)生寫的作文還長。
　　 我們很難以想象，前一天的一百多本作文，老師在第二天講課之前是怎樣改出來的，更何況還是全批全改，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，批注評語一個(gè)不缺！還有的時(shí)候，老師會(huì)面批面改，及時(shí)提出表揚(yáng)或者指出存在問題，并加以鼓勵(lì)！
　　 有時(shí)，杜老師有意識地讓我們學(xué)著去批閱作文，如糾正錯(cuò)別字、修改病句、總結(jié)段落大意、提煉中心思想等。老師要求我們同桌之間互改作文，同一小組評出好文章；有時(shí)是小組之間的交換，或者兩個(gè)班級之間互換修改作文。用這種方式，我們可以取長補(bǔ)短，增強(qiáng)鑒賞能力，拓展寫作思路，提高寫作能力。
　　 每一次寫作課后，老師還會(huì)讓寫出范文的同學(xué)抽空將自己修改后的優(yōu)秀作文重新抄寫一遍，然后收集起十?dāng)?shù)八篇裝訂成冊，加上封面，作為文集，供大家瀏覽閱讀，以便大家集思廣益，同題異想，發(fā)散思維。同時(shí)，他極為重視學(xué)生范文的積累，他不僅僅收錄了我們那兩年的范文，還收錄了在我們之前好多界學(xué)長的。他這樣做，既可以彌補(bǔ)我們當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)資料極為缺乏的不足，也可以幫助我們最大限度地學(xué)習(xí)他人之長，提高寫作能力！
　　 高中兩年，跟著杜老師學(xué)了太多有關(guān)寫作的東西。我們同學(xué)會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)鑒賞作文，人人都能提起筆寫出比較好的文章。直到現(xiàn)在為止，我們同學(xué)中保持寫作習(xí)慣者大有人在，而且很多頗有盛名。細(xì)細(xì)思量，我深有感觸，有多少老師可以做到這一點(diǎn)？！
　　 三、神奇的人格力量
　　 近些年，我一直關(guān)注《金水文學(xué)》、《西河文藝》、《洽川文學(xué)》等家鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺，在網(wǎng)絡(luò)上陸續(xù)看到許多人寫過有關(guān)回憶杜老師的文章，其中印象很深的有：王宇峰的《巍巍百良塔殷殷師生情》、李耀東的《走近合陽》、黨興虎的《海樣胸次玉樣質(zhì)?》、王創(chuàng)奇的《他為誰忙？——側(cè)記恩師杜光前老師》、姚敏杰的《母校想說愛你不容易》、王銀虎的《我的難忘的老師們》、馬訊鋒的《我的高中語文老師——杜光前老師》等等，這些作者中有耄耋之年的、有年逾古稀的、有年過花甲的，有到知天命之年的，他們都深情地表達(dá)了對杜老師的感激之情。從教41年，杜老師受到每一屆學(xué)生的喜歡和尊敬，這不能不說明他是一個(gè)神奇的人，是一個(gè)很了不起的人。
　　 他形象儒雅、性格溫和、待人真誠、極有親和力，因而學(xué)生都愿意接近他、喜歡他；他尊重理解每一個(gè)學(xué)生，從來不以成績的優(yōu)越來評價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，即就是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他也不當(dāng)眾呵責(zé)和訓(xùn)斥，而是課后才進(jìn)行耐心的教育，表現(xiàn)出極好的個(gè)人修養(yǎng)。
　　 記得有一次，他正在教室的走廊里一邊輕輕地踱著步子慢走一邊很投入地講課，這時(shí)，有一個(gè)平時(shí)很調(diào)皮的男生因遲到突然從窗子里跳入教室，正好停在杜老師后面，站在他自己的座位上。杜老師立刻轉(zhuǎn)過身，目光嚴(yán)厲地注視了他片刻，然后用嚴(yán)肅的口氣說道：“請?jiān)贩祷?，放著人路不走，非得跳窗而入。是人就得走正道?！彼曇舨桓卟坏停Z速不緊不慢，語調(diào)不急不躁，但說話擲地有聲！
　　 所有同學(xué)的目光都集中在那位同學(xué)臉上，他站著不知如何是好，恨不得找地縫鉆進(jìn)去。
　　 “下課后，請來找我！現(xiàn)在，請坐！”杜老師瞬間平靜下來，他轉(zhuǎn)身面向大家，“我們接著上課?！彼R上又接著講。
　　 “請?jiān)贩祷?！”，“請來找我！”，“請坐！”以及平時(shí)我們熟悉的“請坐”、“請讀”，“請到講臺前”……，“請”字拉近了師生之間的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，折射出杜老師充分尊重學(xué)生從來不把自己凌駕于學(xué)生之上的良好品質(zhì)。
　　 杜老師關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并以愛心感化和影響著身邊的每一個(gè)人。
　　 有一件事我至今記憶猶新。我剛參加工作那幾年，從韓城到合陽的交通很不方便。每次回家我們要轉(zhuǎn)乘幾趟車，到百良鎮(zhèn)的時(shí)候，天往往快黑而且還沒有到東宮城村的各種機(jī)動(dòng)車輛，我和我先生抱著孩子帶著大包小包，回趟娘家實(shí)在不易。
　　 有一次，我們在百良街道上碰見杜老師，他那時(shí)已經(jīng)退休。他家在百良東村，距離街道很近。得知我們好久等不到車，他立刻說到：“你們看這樣好吧，以后回家你們就到我家騎自行車回去還方便點(diǎn)，免得等車費(fèi)時(shí)間。第二天，你們順路將車子送回，騎車子到這里會(huì)省事很多?！倍爬蠋煖嘏H切的話語令我們很感動(dòng)。
　　 隨后，我們跟著老師去他家，他將自行車車座和車身擦了一遍，然后仔細(xì)檢查了車鏈子，試了試車閘、捏了捏輪胎，確保自行車沒有問題后，才讓我們離開。
　　 出門后，他和師母一直送我們到巷頭，然后叮囑我們天晚騎車要慢點(diǎn)，有孩子下坡要注意安全等?？粗覀儩u漸走遠(yuǎn)了，老師和師母才轉(zhuǎn)身回家！
　　 從那以后，有好幾年時(shí)間，我們來回都借杜老師家的自行車往返于百良和東宮城之間，有時(shí)，趕到飯點(diǎn)，師母還留我們吃過飯?jiān)僮?！這件事至今思之，心里依然還感到暖暖的。
　　 今年暑假，我和幾位高中同學(xué)相約一起去看望杜老師。看到他面色紅潤，精神矍鑠，思維敏捷，十分健談，全然不像95歲高齡的老人，我們真為他晚年健康快樂的生活而高興。
　　 我們原計(jì)劃在老師家呆半個(gè)小時(shí)，畢竟老師已經(jīng)是95歲的老人，師母身體還有點(diǎn)不適，但多年不見，我們相談甚歡，不知不覺竟然談了兩個(gè)小時(shí)。杜老師很高興，他依然還是過去的樣子，和藹可親，聲音還如同過去給我們上課時(shí)那樣洋洋盈耳，我們仿佛又回到久遠(yuǎn)的從前。
　　 我驚詫于杜老師驚人的記憶力！幾十年前的人或事，他都記得清清楚楚，沒有絲毫差錯(cuò)，令我們極為嘆服。我們也談及合陽的歷史和文化，他說：“合陽是古有莘國所在地，自古為人文勝地，文化積淀極其深厚。”“合陽古文化有四大國寶，足以震撼古今。一為佐湯伐夏立商的伊尹，一為相夫教子成周的太姒，一為經(jīng)的傳人卜子夏，一為漢隸珍品《曹全碑》……”我知道，老師這些年一直致力于合陽文史的研究，可這些東西于我，幾乎是全然不知，我深感慚愧。
　　 臨別時(shí)，老師親切地叮囑我們幾句話：“一是保重身體，二是人在外地也好，在國外也好，無論走到哪里，都不要忘根。”對學(xué)生的殷殷之情，對家鄉(xiāng)對祖國的赤子之心溢于言表。他的話令我們感激，感動(dòng)和敬佩！
　　 風(fēng)雨幾十載，杜老師言傳身教，德高望重。他的一言一行都深深地教育和影響了我們。我們從他那里學(xué)到的遠(yuǎn)不止于知識本身，更多的是他的人生態(tài)度、處事方式以及優(yōu)秀品質(zhì)。
　　 教識千年書，指引萬里路！杜老，過去是我們的老師，現(xiàn)在仍然是我們的老師，將來也永遠(yuǎn)是我們尊敬的老師！
　　 四、充實(shí)的退休生活
　　 1991年，60歲的杜老師離開他心愛的講臺，開始了退休生活。但他退而不休，依然一如既往，永不停息地研究學(xué)問，筆耕不輟。他主編出版發(fā)行了合陽政協(xié)文史資料《王又旦和黃眉詩》兩部書，隨后又編著出版了《合陽雜詠》、《合陽詩文英華》、《詩苑露痕》、《華夏魂》、《晴公詩存》、《合陽人文小議》、《風(fēng)燭趣聞錄》等書。90歲高齡，他一個(gè)人還完成《百東人文資料》編寫工作中歷史編那部分，共計(jì)27輯10多萬字，同時(shí)他還指導(dǎo)其他人編寫現(xiàn)代編。今年暑假，95歲的老人還贈(zèng)送給我一本《論合陽人文》草本，該書他節(jié)選自葉華云《合陽縣志》中的序文及按語（即葉夢熊曰）十七則，并隨手收錄了有關(guān)參考資料，匯集成冊，于2023年6月25日打印出來。我手捧老師傾心傾力之作，百感交集，思緒萬千……
　　 退休三十多年，杜老師完成了9部數(shù)百萬字的專著，完成了一般人連想都不敢想的艱巨而浩繁的文字工程。他的每一本著作，都有彌足珍貴的學(xué)術(shù)和歷史參考價(jià)值，可以毫不夸張地說，在合陽境內(nèi)，杜老在文史知識和造詣方面，是沒有幾個(gè)人能企及的！他那么豐碩的學(xué)術(shù)巨著，在合陽的歷史上簡直是一種壯舉！
　　 莫道桑榆晚，為霞尚滿天。如此老有所為，老有所樂而成就卓著的人，怎能不令人感動(dòng)和敬仰呢？
　　
　　 光陰似箭！一晃，四十多年過去了。如今，我已經(jīng)退休幾年，但我卻常想起高中那段難忘的生活，難忘的老師，以及許多難忘的陳年往事。
　　 經(jīng)師易求，人師難得。我常想：能遇見杜光前那樣的好老師，是我們?nèi)松笮?！他傳一肚知識，授滿身智慧，播無限希望，種萬家幸福。無論做事、做人、做學(xué)問，他都是我們一輩子要學(xué)習(xí)的榜樣！
　　 一朝沐杏雨，一生念師恩！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字未必流傳百世，刻在學(xué)生們心靈上的名字才是真正的永存！
　　 令公桃李滿天下，何用堂前更種花。又一年教師節(jié)即將來臨，師恩難忘，寫此文以表達(dá)一個(gè)學(xué)生對老師深深的感激之情！衷心祝愿德高望重可親可敬的老師生活快樂，安康長壽！
　　
　　 2024年8月30日