在一片美麗的森林里，有一所動物小學。一天，小兔子蹦蹦跳跳地來到了這所學校，開始了它的教師之旅。
　　 小兔子為什么會選擇當老師呢？原來，它獨自在家的日子實在是無聊透頂。它渴望熱鬧，渴望和一群活潑可愛的小家伙們在一起。它想象著在學校里能和學生們盡情地玩耍，一起探索奇妙的世界，于是，它興致勃勃地當上了老師。
　　 第一天上課，小兔子懷著既興奮又緊張的心情走進了教室。它那毛茸茸的小腦袋，靈動的大眼睛，可愛極了。它先是俏皮地自我介紹了一番，那活潑的樣子一下子就拉近了和學生們的距離。接著，它讓學生們也挨個介紹自己，教室里頓時充滿了歡聲笑語。
　　 第一節(jié)課，小兔子眨眨它那明亮的大眼睛，好奇地詢問學生們的愛好和課余活動。小動物們紛紛舉起小手，有的說喜歡在森林里奔跑，有的說喜歡收集漂亮的樹葉，課堂氣氛十分熱烈。
　　 第二節(jié)課，小兔子老師帶著學生們來到了野外。那是一片神奇的草地，陽光灑在上面，像鋪滿了金色的細沙。小兔子老師開始給學生們介紹各種各樣的昆蟲。它一會兒指著一只色彩斑斕的蝴蝶，講述蝴蝶的成長歷程；一會兒又蹲在地上，輕輕撥開草叢，讓學生們觀察忙碌的螞蟻。學生們聽得如癡如醉，有的學生還拿出小本子，認真地做起了筆記，那專注的神情仿佛在記錄一個個珍貴的寶藏。
　　 然而，第二節(jié)課下課的時候，突然傳來一陣吵鬧聲。小兔子老師急忙跑過去，只見有幾名學生正扭打在一起。它趕緊上前勸阻，了解情況后才知道，原來是一個學生的筆不見了，他固執(zhí)地認為是小羊拿的，而小羊則委屈地連連擺手說不是。小兔子老師溫柔地說：“孩子們，不要打架喲。我們不能隨便冤枉小羊呀，說不定筆是被藏在了某個神秘的角落呢，我們一起找找看?！庇谑牵蠹议_始在周圍仔細地尋找。小兔子老師像一個偵探一樣，這兒翻翻，那兒看看。經過大家的不懈努力，終于在一塊大石頭后面找到了那支筆。失而復得的學生高興得手舞足蹈，而小羊也露出了開心的笑容。
　　 第三節(jié)課，小兔子老師開始教學生們背古詩。它那清脆的聲音在教室里回蕩，仿佛一首動聽的歌曲。小動物們有的搖頭晃腦，很快就把古詩背得滾瓜爛熟；有的雖然有點吃力，但在小兔子老師耐心的指導下，也慢慢地學會了。
　　 第四節(jié)課，小兔子老師又和學生們分享了一些關于昆蟲的奇聞趣事。它繪聲繪色地講述著昆蟲世界里的小秘密，學生們都瞪大了眼睛，仿佛進入了一個神奇的昆蟲王國。
　　 放學的鈴聲響起，小兔子老師拿出早就準備好的小禮物，一一發(fā)給每一個學生。學生們拿著禮物，臉上洋溢著幸福的笑容，心里對小兔子老師充滿了感激。
　　 你喜歡這位小兔子老師嗎？它就像森林里的一縷陽光，溫暖著每一個學生的心。它不僅給學生們帶來了知識，還教會了他們要相互信任、團結友愛。它那純真的心靈、溫柔的性格，就像一首美妙的樂章，在動物小學里奏響。相信在小兔子老師的陪伴下，這些小動物們的校園生活會變得更加豐富多彩。
　　 作者：安慶市人民路小學碧桂園校區(qū)304班程若曦，2015年12月出生
　　
　　

【編者按】《小兔子老師》在內容方面情節(jié)豐富生動，像解決學生打架問題時詳細描述找筆過程，上課情節(jié)多樣，不再平淡；動機挖掘有深度，小兔子當老師除了找玩伴還展現(xiàn)對探索世界與學生共同成長的渴望，且傳遞了價值觀；人物形象鮮明，小兔子可愛、溫柔、有耐心，學生也有了簡單性格特點。寫作技巧方面，描述細致，上課與解決問題過程增加了如草地、互動等細節(jié)描寫；語言優(yōu)美生動，運用比喻修辭與豐富動詞；結尾升華，不僅詢問看法還升華小兔子老師形象，引發(fā)共鳴與對校園生活的美好期待?！揪庉嫞阂晃莫毿恪?