今天上學(xué)時(shí)，教室里安靜得只能聽見同學(xué)們寫字的沙沙聲，陽光透過窗戶灑在課桌上，仿佛給一切都鍍上了一層寧靜的光輝。我像往常一樣坐在座位上，準(zhǔn)備開始一天的學(xué)習(xí)。可當(dāng)我習(xí)慣性地看向桌角時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)我心愛的文具不見了。我的心猛地一緊，目光急切地在周圍搜尋。
　　 再一看，竟在同學(xué)小明的桌子上。那支筆就那樣靜靜地躺在那里，在我眼中卻格外刺眼。我頓時(shí)火冒三丈，臉漲得通紅，眼睛瞪得像銅鈴一樣，憤怒地指著小明桌上的文具，立刻大喊：“小明！”這一嗓子，如同在平靜的湖面投下了一顆巨石，打破了原有的寧靜。
　　 小明急匆匆地跑過來，一臉茫然地問：“怎么了？”我怒不可遏地說：“你還好意思問？看看你桌上的東西，那是我的。是不是你偷的？”我的聲音因憤怒而有些顫抖，每一個(gè)字都像一顆炮彈射向小明。小明急忙解釋：“我沒有偷?！彼难凵裰型嘎冻鲆唤z慌亂和無辜。我不依不饒：“那我的筆難道自己長腿跑到你桌上的？”我邊說邊用力地拍了一下桌子，桌子都跟著晃了一下，周圍同學(xué)的目光都被吸引了過來。
　　 我倆的爭吵持續(xù)升級(jí)，像一場越燒越旺的大火。小明的嘴唇微微顫抖，雙拳緊握，眼中滿是委屈和憤怒，連著說了好幾句“不是我偷的”，最后還憤憤地說了句“哼”。這讓我更火了，我像一頭被激怒的公牛，說道：“就是你偷的，不然我告老師?！毙∶饕膊桓适救?，漲紅著臉反駁：“你有證據(jù)嗎？你有證據(jù)說是我偷的嗎？”我們的吵聲越來越大，桌椅在我們的推搡中發(fā)出“嘎吱嘎吱”的聲音，有的甚至被撞得移了位。周圍圍滿了同學(xué)，他們有的滿臉驚訝，有的在低聲議論，整個(gè)教室亂成了一鍋粥。
　　 因?yàn)槲覀兲沉耍渌嗉?jí)的人都跑到我們教室外面來看熱鬧，走廊里擠滿了人，大家都在探頭探腦地張望。同學(xué)們紛紛來勸阻，有的拉著我的胳膊，有的在勸說小明，可我們都在氣頭上，根本不聽，還在互相指責(zé)，情緒像脫韁的野馬般難以控制。
　　 在爭吵的過程中，我的內(nèi)心其實(shí)有過一絲動(dòng)搖，有個(gè)小小的聲音在問自己：“會(huì)不會(huì)真的誤會(huì)他了？”但憤怒很快就將這一絲懷疑淹沒了，我還是固執(zhí)地認(rèn)為就是小明的錯(cuò)。
　　 這時(shí)班主任來了，臉色凝重地問我們?cè)趺椿厥隆Ｎ覀儼咽虑榈膩睚埲ッ}說了一遍。就在這時(shí)，我的好朋友小美氣喘吁吁地來到教室，她的額頭上滿是汗珠。原來，早上小美看到小明在教室門口撿到了我的筆，正準(zhǔn)備給我送過來，結(jié)果臨時(shí)被老師叫走了，就把筆放在了小明桌上，讓他幫忙轉(zhuǎn)交給我。我一下子明白了，頓時(shí)覺得羞愧萬分。
　　 最后，我滿臉通紅地向小明道了歉，小明也大度地拍了拍我的肩膀。我們相視一笑，這場小小的風(fēng)波過后，我們還是好朋友，教室里也恢復(fù)了往日的平靜。
　　 作者：安慶市綠地實(shí)驗(yàn)學(xué)校406班疏勝杰，2015年7出生
　　

【編者按】這篇文章優(yōu)點(diǎn)眾多。場景渲染生動(dòng)，開頭對(duì)安靜教室氛圍的描寫出色，“教室里安靜得只能聽見同學(xué)們寫字的沙沙聲……仿佛給一切都鍍上了一層寧靜的光輝”，與后文爭吵形成鮮明對(duì)比，為故事營造了良好氛圍。人物情緒刻畫細(xì)膩，如對(duì)“我”和小明爭吵時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作描寫，“我”火冒三丈的樣子和小明委屈憤怒的表現(xiàn)，將兩人的情緒展現(xiàn)得栩栩如生，讓讀者深刻感受到?jīng)_突的激烈。情節(jié)完整且有波折，圍繞文具丟失誤會(huì)展開，從沖突產(chǎn)生、爭吵升級(jí)、周圍人反應(yīng)、班主任出現(xiàn)到小美解開誤會(huì)、“我”道歉，情節(jié)一波三折，富有戲劇性，吸引讀者?！揪庉嫞阂晃莫?dú)秀】