落筆寫下這個(gè)題目時(shí)，我的內(nèi)心是忐忑的?！敖o孩子自由”看似簡單的五個(gè)字，卻代表了不同尋常的內(nèi)涵。
　　 我想，和七十年代出生的我們相比，我們的孩子們是幸福的。他們生活在一棟比一棟高的樓房里，衣食無憂。不用擔(dān)水劈柴，不用洗衣做飯照顧弟妹。獨(dú)生的他們是孤獨(dú)的，也是享受的。每個(gè)家長都在盡其所能，為自己的孩子打造一片新天地?？墒牵⒆觽兊男腋Ｖ笖?shù)卻下降了，他們高喊著“我們要自由”一路逆襲而上，成了我們內(nèi)心新的困擾。
　　 家有小女，我是幸福的。
　　 女兒降生，我默默地許諾，要讓女兒無憂無慮，快樂地成長。
　　 女兒乖巧可愛，兩歲，她步履蹣跚，走進(jìn)幼兒園。幼兒園是朋友開的，她信誓旦旦地跟我保證?！敖悖⒆臃盼疫@，你就放心吧。班長，肯定讓她來當(dāng)，從小就培養(yǎng)鍛煉她，還有……”我趕緊截住她的話，“薇薇，你別這樣安排。我只想孩子能快樂就好。她想當(dāng)，會(huì)自己努力的?！迸畠菏前察o的，吵吵鬧鬧的事情，她不參與，也不靠近，抱著自己的洋娃娃坐在教室的角落里。
　　 女兒沒當(dāng)班長，可她是快樂的。
　　 小小的年紀(jì)，不怯場。可以當(dāng)眾彈著并不熟練的電子琴，勇敢地參加聯(lián)歡會(huì)的表演；可以和我爭執(zhí)，用不太準(zhǔn)確的修飾詞來表達(dá)自己的意愿；更多的時(shí)候，是我行我素，看著電視節(jié)目都能傻傻地，哈哈大笑出聲……女兒在這種自主的狀態(tài)下，學(xué)會(huì)了很多家務(wù)。收拾房間，洗衣服，偶爾還會(huì)跑到廚房里幫忙，做兩道小菜犒勞一下我們，給我們一點(diǎn)小驚喜。
　　 幸福值在攀升，我們的家笑聲不斷，這種狀態(tài)一直持續(xù)到了小學(xué)畢業(yè)。
　　 很多朋友在我耳邊叨念，不能讓孩子太隨意，不能給她太多的自由，這是在中國，孩子就得管。他們的話終于在我腦海中占了主流，我暗暗下著決心，要給孩子最好的教育。
　　 于是，我開始改變。
　　 不再滿足給孩子擇校這一簡單的操作了。在朋友們的幫助下，我給女兒擇了一個(gè)優(yōu)秀班。那時(shí)候的我，想著的是，把孩子放在優(yōu)秀的群體里，她自然而然地就變成優(yōu)秀的學(xué)生了。
　　 也是從那時(shí)候開始，女兒學(xué)會(huì)了皺眉。光滑的額頭上，在兩眉之間，出現(xiàn)了一條淺淺的縱紋。她還是那么安靜，按時(shí)上學(xué)，按時(shí)寫作業(yè)，只是成績從小學(xué)的上游下滑到了中游。她開始研究電腦游戲，“噼噼啪啪”快速敲打鍵盤的聲音，讓我心煩。
　　 于是，我們開始了第一次爭吵。
　　 我是趾高氣昂地說了一大堆理由，當(dāng)然，一些理由是做父母現(xiàn)成的，不用搜羅就已經(jīng)裝在腦袋里的。什么古有“頭懸梁，錐刺股”，現(xiàn)在也是“三分智慧七分汗水”才能成功的各種事例。我的語速急，不一會(huì)兒，女兒就哭了，她的父親瞪大了眼睛，生氣地看著我。
　　 這樣的劇情沒有結(jié)束，只是剛剛開始。
　　 女兒漂亮，用她自己的話說是“天生麗質(zhì)”。她驕傲地翹著小尾巴，我卻心驚膽戰(zhàn)地跟在她的后面?！霸鐟佟笔嵌玖觥？粗芏嚓P(guān)于偵探的書，從未想到有一天我也變成了生活中的“福爾摩斯”。時(shí)刻用警醒的目光看著女兒，她和哪位男生接觸多了，說話的內(nèi)容過不過分，尤其是課余時(shí)間……我成了女兒控。女兒卻很不屑，“老媽，你能多點(diǎn)陽光的想法，行不？我們那是純純的友誼！”不管女兒多大的聲，我依舊無措，大腦神經(jīng)緊緊地繃著。
　　 頭痛，煩憂，脾氣驟增。我的生活變得凌亂不堪。
　　 “丫頭，你說，你上課注意聽講了嗎？這些都是誰送的？你多大了，還玩洋娃娃，多用心學(xué)習(xí)吧！”我和女兒少了多年前的溫情交流，剩下的只有吶喊了。
　　 女兒成績再次下滑。我開始給她找補(bǔ)習(xí)班，每天不辭勞累地接接送送。
　　 朋友同學(xué)聚會(huì)，三句話沒過，就開始討論孩子學(xué)習(xí)的問題。只要聽說哪位老師教育有方，我就忙不迭地把女兒送去接受“再教育”。如此反復(fù)，女兒的成績沒進(jìn)步，反倒開始了踏步走。
　　 爭吵升級。她的爸爸也加入其中。
　　 “你說，你有多少心思是放在學(xué)習(xí)上的？不學(xué)習(xí)，你將來能做什么？人家坐辦公室，你去撿拾垃圾嗎！”氣憤之余，少了彼此的尊重?！澳隳鞘鞘裁丛挘亢⒆佑泻⒆拥南敕?，至于撿拾垃圾嘛……”“就是嘛！老爸，你管管媽媽，我的青春都葬送在媽媽的嘴里了……”父女倆一唱一和，我更是氣急?！艾F(xiàn)在哪個(gè)孩子不學(xué)習(xí)，考一個(gè)好的大學(xué)就是未來工作的首要平臺(tái)。哪有你們爺倆這樣的，我報(bào)補(bǔ)課班，你們就去退費(fèi)。還有幾年可以努力的，時(shí)間一晃就過去了?！蔽业穆曇粼絹碓礁撸詈笞兂闪恕昂稹苯?。生活在爭吵中繼續(xù)著，我忘了女兒何時(shí)個(gè)頭高過了我，也忽視了她累累漸瘦的身體……每天盯著她的考試卷子和筆記，還有那紅得刺眼的“x”。
　　 女兒上了高中，她突然長大了許多。
　　 她安靜地坐在我的對面，用舒緩的語氣，慢慢地和我聊著。“老媽，如果你不給我擇班。在一個(gè)普通班級里，我是優(yōu)秀的，可能比現(xiàn)在的成績好很多。”她抬頭看著我，“小學(xué)和我一樣的同學(xué)，成績比我好，是因?yàn)樽孕拧Ｎ页煽円恢辈焕硐?，在一個(gè)優(yōu)秀的群體里，讓我喪失了斗志。而且，我失去了對學(xué)習(xí)的興趣，感覺學(xué)校就是一個(gè)讓我失去自由的牢籠……”女兒的話一句句地“砸”在我的心上，絲絲地痛。
　　 我一直覺得給女兒創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我應(yīng)盡的義務(wù)。我，無錯(cuò)。可她說的，貌似也無錯(cuò)。究竟錯(cuò)在哪里？我開始反思。
　　 在我身邊，不乏優(yōu)秀孩子的母親。可是在這些優(yōu)秀孩子口中，真正稱得上是“好媽媽”的寥寥。許多孩子把禁錮式的教育的學(xué)校稱作是牢籠，母親也自然成了他們眼中的管教。
　　 中國式教育從南到北都進(jìn)入了模式化。4歲開始培養(yǎng)（有的家長更早）孩子的興趣，唱歌，跳舞，畫畫，寫毛筆字，練武術(shù)等等一系列的個(gè)性培養(yǎng)全部安排上了日程。這些培養(yǎng)不是孩子的自由發(fā)揮，大多是家長強(qiáng)加給孩子的。而且，很多家長處于隨波逐流的狀態(tài)，根本沒有問及孩子，他們到底喜不喜歡。5歲，孩子們成了學(xué)齡前兒童，他們卻開始了小學(xué)一年級的課程教育。提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這已經(jīng)成為了家長們的直觀要求。孩子，根本沒有反駁的余地。
　　 孩子的自由在哪里？
　　 我的好友，是一位出色的醫(yī)生。她居然讓女兒提前兩年上學(xué)，理由充分，因?yàn)榕⒆犹罅水厴I(yè)，早完成學(xué)業(yè)就能給自己更多的就業(yè)和尋找幸福的機(jī)會(huì)。四歲半的孩子背著“大大”的書包，同齡的孩子還在幼兒園做游戲，她已經(jīng)加入了每天做作業(yè)，周末去補(bǔ)習(xí)的學(xué)生行列里。多年以后，她成為了醫(yī)學(xué)院的在校大學(xué)生，她和母親說的第一句話就是：我終于自由了，我要自己決定我的未來！好友很失落，因?yàn)樗龥]有聽到她預(yù)期的感恩的話語。
　　 我的另一個(gè)好友，因?yàn)檎煞蚴巧馊耍X財(cái)比較充裕。她給兒子采用了超前教育的方式。從3歲開始，她的兒子開始學(xué)習(xí)蒙氏教育，全部是以個(gè)人為單位的，一對一的教育模式。孩子小學(xué)只辦了一個(gè)學(xué)籍，五年時(shí)間，在家里完成了初中的學(xué)業(yè)。在10歲，參加了初中考試，直接跳級進(jìn)入了全市最好的中學(xué)學(xué)習(xí)。這個(gè)假期，我們在商場偶遇。孩子只要脫離她的視線，就會(huì)做出一些超出常理的舉動(dòng)。比如，在大庭廣眾的情況下，放聲大喊，或者把手里的氣球用力戳破，很平靜地看著周圍的人發(fā)出怪異的叫聲。他知道，這樣做會(huì)遭到母親的責(zé)罵，可是他樂此不疲。最重要的是，她的兒子上了初中之后，把自己的心封閉了，他們之間沒有了溝通。孩子靜靜地坐在角落里發(fā)呆，上學(xué)如此，回家更是如此。安靜，讓好友恐慌。她帶著兒子去看心理醫(yī)生，醫(yī)生解答說，這是孩子內(nèi)心壓力過大導(dǎo)致的。這是抑郁癥的表現(xiàn)，作為家長應(yīng)該多注意孩子的心理健康，還給孩子自由……醫(yī)生的話，每一句都敲在她的心上，每一句也砸在了我的心上。
　　 每次提及孩子學(xué)習(xí)的問題，我內(nèi)心總會(huì)有一種不安。耳邊就會(huì)想起女兒和我爭吵時(shí)的那聲大喊：“你們家長就是為了自己的面子，拼命地逼我們學(xué)習(xí)的！”女兒的教育，成了我的“心病”。
　　 孩子，到底需要什么樣的自由，才能健康成長呢？終于，我把這個(gè)看似簡單的問題，重新納入我們的思考中，把它放在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去探尋，去思索。
　　 我的案幾上放著這本小巫寫的《給孩子自由》，讀后，感觸頗深。這是一本中西理念在孩子教育問題上的碰撞，讓我們在沉思中把什么是孩子的自由，用一些生活中的小細(xì)節(jié)加以解釋說明。雖然都是微小的瑣事，但是表現(xiàn)出來的卻是孩子真正的內(nèi)心世界。更重要的是，在當(dāng)今不斷追求分?jǐn)?shù)的教育前提下，如何給孩子減輕學(xué)習(xí)的壓力，讓孩子更快樂，是我和我的朋友們，還有一些和我一樣的陪讀的母親們要認(rèn)真學(xué)習(xí)的課題。
　　 想想我們小的時(shí)候，那份快樂，那份隨意，那份自由……用手撫著心，它在告訴我們，我們的孩子和我們一樣，需要那份恬淡和簡單的快樂，需要和我們一樣的“自由”空間……
　　 給孩子自由，是我們對孩子教育心聲，我們表達(dá)愛的方式就是給孩子自己做主的機(jī)會(huì)，是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，而不是一味地去說教。我們要給我們的孩子搭建一個(gè)最好的平臺(tái)，讓孩子自強(qiáng)，自立，啟發(fā)他們的智慧，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)作才能。孩子能夠接受，可以適應(yīng)，在學(xué)習(xí)中能夠感知那份快樂，才是最好的方式。
　　 給孩子一份自由吧，讓他們生活得更加健康和快樂！