初中生學(xué)語(yǔ)文，常聽見“一怕周樹人，二怕文言文,三怕寫作文”的誘導(dǎo)，所以涉及到魯迅的文章，學(xué)生都是敬而遠(yuǎn)之。這些大師作品我們?nèi)绾巫寣W(xué)生喜歡，并深入去挖掘文章的精髓呢？今天我們一起來(lái)探討一下。
　　 《藤野先生》是人民教育出版社出版，八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課。這篇課文以時(shí)間為順序，記錄了1904年--1926年，20年思想變化軌跡中人生重要的轉(zhuǎn)變。在魯迅作品《吶喊》中是這樣寫的：
　　 我的夢(mèng)想很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來(lái)，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)維新的信仰。
　　 當(dāng)他看了俄日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)人夾在中間，給俄國(guó)人做偵探，最后被抓槍斃時(shí)候，一群中國(guó)人做圍觀并喝彩。此刻，他的思想有了新的改變?！秴群啊分惺沁@樣寫d的：
　　 從那以后，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客……我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推行文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。
　　 思想轉(zhuǎn)變的這段時(shí)間是在位于日本本州島仙臺(tái)，當(dāng)時(shí)他正在跟藤野先生（原名：藤野嚴(yán)九郎，其家族世代為醫(yī)生，他是第六代）在醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。也就是我們知道的“棄醫(yī)從文”轉(zhuǎn)變的時(shí)候。也正是他心懷救國(guó)救民思想，同一個(gè)為學(xué)術(shù)、為中國(guó)準(zhǔn)則相同的老師，在思想上發(fā)出了共鳴，進(jìn)而在一個(gè)樸實(shí)厚道、待人誠(chéng)懇、忠于學(xué)術(shù)、潛心研究老師的關(guān)懷和指導(dǎo)下，自己切身感受到了老師的親切。善良、尊重一個(gè)落后國(guó)家學(xué)生、尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上讓他難以忘懷這份恩情。歷史的車輪向前，而師恩永不忘懷，直到魯迅逝世前，他還是將藤野先生的照片精心保存，原文是這樣寫：
　　 每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
　　 他以筆作刀槍，同“正人君子”斗爭(zhēng)到底的堅(jiān)毅和執(zhí)著動(dòng)力的源泉就是他的老師——藤野先生。此文寄托了魯迅對(duì)具有“偉大的”性格的藤野先生深沉的懷念，同時(shí)在文中痛斥了清國(guó)留學(xué)生的腐敗、墮落狀況體。以頭頂?shù)拇筠p子油光可鑒、帽子的描寫，形成了“富士山”“小姑娘發(fā)髻”“脖子扭幾扭”“實(shí)在標(biāo)致極了”，體現(xiàn)出對(duì)這種麻木不仁者的強(qiáng)烈諷刺，更體現(xiàn)了一個(gè)眾人皆醉我獨(dú)醒的犀利。將生活中的丑態(tài)描繪，可謂是一針見血，擊中要害。
　　 魯迅在仙臺(tái)思想的轉(zhuǎn)變促使其離開轉(zhuǎn)向北京，在與藤野先生離別的時(shí)候，自己以說(shuō)了一個(gè)安慰他的謊話：“我想去學(xué)生物學(xué)……先生教給我的還是有用的?！眮?lái)掩飾自己內(nèi)心的不安，不愿欺騙老師自己內(nèi)心的忐忑，對(duì)老師教育的感激溢于言表。藤野先生也被魯迅救國(guó)救民的報(bào)復(fù)所感動(dòng)，臨別前送給照片并留言“惜別”。也可以看出藤野先生在當(dāng)時(shí)環(huán)境下對(duì)一個(gè)弱國(guó)子民的敬重，對(duì)科學(xué)真理的追求，這才是最難能可貴的，也成為了魯迅眾多老師中最有影響力的老師。是呀，做老師到這種程度，才是最完美的。讓學(xué)生永生銘記，這也是一個(gè)老師的成功。
　　 藤野先生為魯迅添改講義；糾正解剖圖；關(guān)心實(shí)習(xí)；了解中國(guó)女人裹腳等事件中，體現(xiàn)出了一個(gè)：認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱情誠(chéng)懇、科學(xué)求實(shí)精神的人。正是這樣兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、親切和藹的老師怎么能不讓人喜愛？以感念師恩的同時(shí)將自己的愛國(guó)情感深埋文章始末，讓人看到了一個(gè)少年的博大胸懷與遠(yuǎn)大抱負(fù)，并通過(guò)努力而實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想的中國(guó)好少年完美得展現(xiàn)出來(lái)。
　　 當(dāng)我們吟誦“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！睍r(shí)是否看到了一個(gè)偉大的革命先驅(qū)光輝形象？是否想到國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)？是否想到數(shù)英雄人物，還看今朝？魯迅，給中華文化添上了濃墨重彩的一筆，他的名字流芳百世，他的《藤野先生》將永放光芒。師生情，愛國(guó)情，這是文化的積淀，這是生命的意義。
　　 有機(jī)會(huì)應(yīng)該讓孩子們多讀讀魯迅的文章，了解魯迅的人生成長(zhǎng)，當(dāng)讀到他的作品時(shí)，相信會(huì)是另一番的感觸。我也開始更多的去了解他，愛上他，你呢？