一大清早給上初三的孩子做好早餐，送他出門的一刻，他說了句不大想上學(xué)。突然愣了一下，過了幾秒才反應(yīng)過來。胡亂回復(fù)，有困難要克服噢，咱可是純爺們兒。母子嘻哈一下，他走了，丟下的這句話卻讓我琢磨了一整天。
　　 這可不是小題大做，記憶里他從未有過這樣的表達(dá)。是什么讓孩子出現(xiàn)了這樣的心理狀態(tài)？是功課太難嗎？誠然，上了初三，學(xué)習(xí)難度是增加了不少，學(xué)習(xí)進(jìn)度也在趕。不過孩子是不懂就問，經(jīng)常會放學(xué)后找老師解惑。那么，是學(xué)習(xí)壓力太大？自我剖析，作為家長我對他并沒有太高的名次要求，只是希望他珍惜學(xué)習(xí)階段，能把課本里的知識讀熟吃透。只要盡了努力，名次排位不是驗(yàn)證學(xué)習(xí)成績的決定指標(biāo)。思來想去，還是升學(xué)壓力大了吧。開學(xué)第一天就進(jìn)行了開學(xué)考，據(jù)說學(xué)生們普遍發(fā)揮不大理想。學(xué)生剛考完沒幾天，家長就要被召集開會。他回來說，每科老師都在課堂上狠狠批評過我們了，現(xiàn)在又開家長會，開完回來又要被家長再批評一次啊，感覺好失敗啊！
　　 是的，現(xiàn)在的學(xué)生確實(shí)比我讀書時升學(xué)壓力大了許多，我印象里趕課刷題的時光是出現(xiàn)在高二。這里不去評述學(xué)校這樣的做法是否妥當(dāng)，只是想說說給這年紀(jì)的學(xué)生這些升學(xué)要求是否恰當(dāng)？學(xué)生到學(xué)校是來學(xué)習(xí)知識的，老師認(rèn)真教，學(xué)生好好學(xué)是教與學(xué)的初衷?？蛇@么些年看過來，有種感覺，學(xué)生的考試成績（尤其是中考成績）和考進(jìn)重點(diǎn)高中的人數(shù)，怎么成了一所學(xué)?？梢造乓馁Y本了？學(xué)生到底是為增進(jìn)知識而學(xué)，還是為了提高學(xué)校在教育系統(tǒng)排位而學(xué)？不禁要問：學(xué)校教育要往哪里走？
　　 現(xiàn)在社會上存在著急功近利的風(fēng)氣，這股風(fēng)也吹到了校園。當(dāng)然，做為校長老師們可能并不很情愿像趕羊似的，趕著學(xué)生們拼命地往前跑，或許是不得已而為之，有苦衷的吧。但身處這種氛圍，也只有執(zhí)行（這些想法只是猜測，也只是一廂情愿的希望是這么回事）。
　　 對于學(xué)習(xí)知識來說，學(xué)生是最終受益者。對于學(xué)校之間競爭排位來說，學(xué)生卻變成了學(xué)校的炮彈。這變味了的教育不得不說是一種悲哀。
　　 前些年流行過一句話，叫把壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿Α，F(xiàn)在的問題是，學(xué)生的大部分壓力來自學(xué)校名次的趕超，反而學(xué)習(xí)上的困難倒不是最不好克服的。往往是家長對其孩子高分的要求，和緊張校內(nèi)學(xué)習(xí)作業(yè)之外的輔導(dǎo)班加強(qiáng)班的額外小灶，使得孩子的課外空余時間排的滿滿的，整天超負(fù)荷學(xué)習(xí)使他們的書包更重了，壓力也不斷累積。身處學(xué)校家長雙重壓力下的學(xué)生們，不得不拼命的學(xué)，睡眠時間被縮短，聽課質(zhì)量降低。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)興趣從何而來，疲于應(yīng)付都很吃力。不是說我們的孩子承受不住壓力，而要看這些壓力能否轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?。看著一個個青春少年逐步變成了分?jǐn)?shù)的“俘虜”，做為孩子的母親，我除了不給我孩子再增加負(fù)重外，別無他法。
　　 真心期待有那么一天，應(yīng)試教育能回歸到教育的初心和本色上來，那對于學(xué)校里的孩子們來說將是一個巨大的福音。“輕松學(xué)習(xí)，愉快成長”，不會、也不應(yīng)該是一種奢望吧？