陪你走過(guò)萬(wàn)水千山
　　 如果非要用一個(gè)詞概括我的2016的話，我會(huì)毫不猶豫選擇“焦慮”。
　　 為孩子的學(xué)習(xí)焦慮，為即將到來(lái)的中考焦慮。焦慮就像野草在我心里瘋長(zhǎng)。
　　 對(duì)我來(lái)說(shuō)，快樂(lè)變得既簡(jiǎn)單又奢侈：衡的作業(yè)正確率高我就快樂(lè)，衡書(shū)寫(xiě)認(rèn)真我就快樂(lè)，衡把難題做對(duì)我就快樂(lè)，衡考試排名上升我就快樂(lè)，衡開(kāi)始思考自己的未來(lái)時(shí)我就快樂(lè)。
　　
　　 分?jǐn)?shù)臉與軟刀子
　　 不談學(xué)習(xí)，父慈子孝，一談學(xué)習(xí)，雞飛狗跳。
　　 家長(zhǎng)們心中有一套標(biāo)準(zhǔn)：排名靠前，高度自覺(jué)，高度專注，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，上課聽(tīng)講等等，如果孩子做不到，與我們心中的標(biāo)準(zhǔn)有差距，就會(huì)遭到批評(píng)，這種批評(píng)有時(shí)溫和，有時(shí)暴烈。
　　 某天衡完成老師布置的書(shū)面作業(yè)之后，一小時(shí)內(nèi)，出了三次房門，我怒了：你不知道時(shí)間有多緊張嗎？這一周之內(nèi)給你做了兩次思想工作，花了兩三個(gè)小時(shí)，這兩三個(gè)小時(shí)能背多少書(shū)？你就是爛泥扶不上墻！
　　 孩子走回自己房間，邊哭邊做英語(yǔ)練習(xí)題，媽媽問(wèn)他為什么哭，他說(shuō)我知道我不如別人，我是爛泥，我心里難受。媽媽又問(wèn)：你把你自己當(dāng)做爛泥嗎？他說(shuō)我要是把自己當(dāng)做爛泥，我現(xiàn)在就不做英語(yǔ)題了。
　　 “這么簡(jiǎn)單的題目，我講過(guò)兩次了，怎么還不會(huì)？”
　　 “我為你付出這么多，你就用這樣的成績(jī)回報(bào)我？”
　　 “你要再不好好學(xué)習(xí)，那我就去做我的生意，你該干嘛就干嘛去”
　　 三年來(lái)，我曾經(jīng)多次說(shuō)過(guò)這樣的話，我終于明白，語(yǔ)言暴力恰如軟刀子，能把孩子的自尊捅得七零八落。
　　 孩子考好了，我就笑瞇瞇的，這好那也好，孩子沒(méi)考好，心里就不痛快，哪兒哪兒都不對(duì)勁。照照鏡子，臉上分明刻著三個(gè)字：分?jǐn)?shù)臉。
　　 孩子沒(méi)考好，內(nèi)心其實(shí)很自責(zé)，老師和同學(xué)說(shuō)不定還會(huì)冷嘲熱諷幾句，家長(zhǎng)何必再火上澆油呢？也許輕聲對(duì)孩子說(shuō)一句：一次考試算什么？沒(méi)事，還有下次！比長(zhǎng)篇累牘的指責(zé)更有效。
　　
　　 橡皮泥與硬核桃
　　 孩子在兒童時(shí)代，相對(duì)于青少年時(shí)代那要聽(tīng)話的多，家長(zhǎng)說(shuō)一句算一句，就像橡皮泥，你可以按照自己的意愿拿捏。隨著年齡的增長(zhǎng)，他長(zhǎng)成了核桃，外面有硬殼，里面還有核桃仁。他有了自己的思想，獨(dú)立自主的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，人格自尊越來(lái)越明顯。
　　 然而，孩子的想法很多時(shí)候很粗糙，既不成形也不成熟，但是，他們意識(shí)不到自己的缺陷，堅(jiān)持自己是對(duì)的，甚至在意識(shí)到自己錯(cuò)了，但強(qiáng)烈的自尊心，讓他們口頭上不承認(rèn)自己錯(cuò)了。
　　 很多時(shí)候，我們覺(jué)得孩子叛逆，其實(shí)孩子的想法很簡(jiǎn)單：我是對(duì)的，即使我錯(cuò)了，你傷害了我的自尊，我就偏不聽(tīng)你那一套說(shuō)辭。
　　 “衡，中考，哪幾門分值高？”
　　 “語(yǔ)數(shù)外，每門都是140分?！?br />　　 “那寒假中考七科，你準(zhǔn)備怎么分配時(shí)間？”
　　 “我想把重點(diǎn)放在這三門上。理化和政史加起來(lái)總分才240?！?br />　　 “好啊，那你怎么安排時(shí)間呢？”
　　 “我做計(jì)劃，綜合安排?！?br />　　 我不會(huì)再硬邦邦地告訴孩子：語(yǔ)數(shù)外三門420分，其他四門才240分，所以，你要把精力重點(diǎn)放在語(yǔ)數(shù)外上。
　　 一天晚上我問(wèn)孩子：“衡，你明天有什么安排？”
　　 “你想讓我做什么？”
　　 “你是老板，你自己做主，你做好計(jì)劃，我給你參謀參謀。”
　　 孩子噗呲一笑遞給我一張紙：“這是我寒假的整體計(jì)劃，反面是我明天的學(xué)習(xí)計(jì)劃?！?br />　　 我已經(jīng)意識(shí)到發(fā)號(hào)施令已經(jīng)不管用了，“去，把明天的學(xué)習(xí)計(jì)劃寫(xiě)出來(lái)我看看。”孩子也許會(huì)按照要求做一份計(jì)劃，但那是在敷衍你。
　　 怎樣讓水主動(dòng)流入我挖好的溝渠，是個(gè)技術(shù)問(wèn)題。
　　 懷揣武林秘籍，未必能成為武林高手
　　 半個(gè)月前，我給班主任李老師留言：
　　 我承認(rèn)我也接受衡不是個(gè)出類拔萃的孩子，人與人在邏輯思維，接受能力，知識(shí)運(yùn)用能力確實(shí)存在差別。如果孩子確實(shí)盡力了，那就不要太苛求他，能考到哪所高中就哪所。
　　 這樣的話李老師不愛(ài)聽(tīng)，不搭理我，沒(méi)回復(fù)一個(gè)字。
　　 無(wú)所謂！
　　 課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，上課專注聽(tīng)講等等這些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣流傳了很多年，我上小學(xué)的時(shí)候，老師們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，好像是靈丹妙藥。
　　 我心中一直有個(gè)問(wèn)號(hào)，就是老師們上學(xué)的時(shí)候，他們的老師和家長(zhǎng)，一定也和他們說(shuō)過(guò)同樣的話，那他們?cè)趺匆簿涂剂藗€(gè)師范呢？我并不否認(rèn)，有一部分老師當(dāng)年報(bào)考師范的時(shí)候，是熱愛(ài)教育事業(yè)，一心想當(dāng)老師教書(shū)育人，但肯定也有一部分是高考分?jǐn)?shù)不理想，沒(méi)辦法只能上師范。
　　 還有個(gè)問(wèn)題，假設(shè)所有的孩子都按照老師的要求，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)同樣的內(nèi)容，那他們成績(jī)還會(huì)有差異嗎？還會(huì)有第一名和最后一名之分嗎？
　　 孩子們做完老師布置的家庭作業(yè)，留給自己自由支配的時(shí)間實(shí)際少的可憐，就這些少的可憐的時(shí)間，還得背歷史政治語(yǔ)文英語(yǔ)。哪有時(shí)間再去預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)？
　　
　　 給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)
　　 給孩子講數(shù)學(xué)題的時(shí)候，衡的眼神明顯不對(duì)，我壓下心里升起的怒火，輕聲問(wèn)：“你在想什么？”
　　 “我在想這道題怎么做？”
　　 “這道題你想了那么長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)解題思路，就不要再想，你調(diào)整好，跟著我的思路走，我講你聽(tīng)?！?br />　　 有時(shí)候，孩子上課看起來(lái)不夠?qū)Ｗ?，很可能是他們?cè)谠囍约簩ふ宜悸穼ふ掖鸢?。然而，又有幾個(gè)老師在講題之前，給孩子們兩分鐘自主思考呢？
　　 很多時(shí)候，我們看到的和孩子內(nèi)心想的并不一致，我們只看到事情的表面，而看不清孩子的內(nèi)心。那么，何妨給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)呢？
　　
　　 聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)
　　 “我覺(jué)得我們現(xiàn)在學(xué)的課程有的根本沒(méi)用?！焙鈱?duì)我抱怨。
　　 “你覺(jué)得哪門有用哪門沒(méi)用？”我以為衡會(huì)吐槽數(shù)學(xué)，說(shuō)什么生活中用不到二次函數(shù)之類的。
　　 “物理和化學(xué)有用，政治和英語(yǔ)沒(méi)用?！?br />　　 “我也覺(jué)得學(xué)政治沒(méi)什么用，可是考試考政治，有什么辦法？你給爸爸說(shuō)說(shuō)，為什么覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)沒(méi)用，英語(yǔ)是很實(shí)用的語(yǔ)言交流工具呀?！?br />　　 “英語(yǔ)，我們學(xué)的英語(yǔ)根本不實(shí)用，只會(huì)考試。要想學(xué)好英語(yǔ)，最好班上一半同學(xué)是外國(guó)學(xué)生，大家用英語(yǔ)交流?！?br />　　 我無(wú)言以對(duì)，孩子說(shuō)的正是我想的，我也在跟著美劇學(xué)英語(yǔ)，把臺(tái)詞記在心里，默寫(xiě)在紙上并不難，難就難在抹掉字幕你還能不能聽(tīng)懂，聽(tīng)懂了還能不能按照原音說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出來(lái)，能不能讓母語(yǔ)是英語(yǔ)的聽(tīng)眾聽(tīng)懂。一句臺(tái)詞我要反反復(fù)復(fù)聽(tīng)一兩百遍，才弄清其中的弱讀、連讀、快慢和斷句，模仿一兩百遍，才能與劇中人物發(fā)音一致。孩子們哪有那么多時(shí)間像我這樣學(xué)英語(yǔ)？
　　 我知道孩子的想法有道理，我也不想和孩子說(shuō)那些連我自己都不信的官話套話，我也知道孩子只是對(duì)我傾訴，平時(shí)該怎么學(xué)還怎么學(xué)，這樣想法，他絕對(duì)不會(huì)在老師面前流露出來(lái)。
　　 你想走進(jìn)青春期孩子的內(nèi)心，他不讓，你敞開(kāi)心扉等他，他不來(lái)。何不放低身段，試著和孩子用同一個(gè)角度，把目光投向遠(yuǎn)方。
　　 時(shí)而迷茫時(shí)而輕狂，那是孩子在成長(zhǎng)，無(wú)非是多拐幾道彎，我堅(jiān)信一定能翻過(guò)眼前那道山。
　　 而我在學(xué)著成為更好的父親，萬(wàn)水千山，陪你走遍。