長得白嫩、可愛、清秀的陳玥，現(xiàn)在是普陀區(qū)朝春中心小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。別看她年齡不大，學(xué)書法已有四個(gè)年頭了。
　　 提起書法，能說會(huì)道的陳玥滔滔不絕地打開了話匣子，表現(xiàn)出了與年齡不相符的成熟。我們不僅驚訝于陳玥可以精準(zhǔn)的臨摹經(jīng)典的古代字帖，可以熟練的創(chuàng)作各種形式的書法作品，而且我們發(fā)現(xiàn)陳玥對(duì)于書法的歷史有著一定認(rèn)識(shí)，對(duì)于書法的熱情掛在她自信、快樂的臉龐上。
　　 學(xué)習(xí)書法也并非易事。媽媽把自己對(duì)書法的情結(jié)延伸到女兒身上，四年與書法的朝夕相處，在開始的那段時(shí)間里，陳玥也像別的孩子一樣，有不想寫的時(shí)候，有因?yàn)閷懙貌缓帽粙寢屃P的時(shí)候，甚至因?yàn)閷懙貌缓帽粙寢屗哼^紙、挨過打。在媽媽的眼里“不是你在寫了，我就鼓勵(lì)你。認(rèn)真、努力、堅(jiān)持是最重要的，不僅寫書法是這樣，將來為人處事也是這個(gè)道理。”
　　 藝術(shù)的魅力是無窮無盡的，度過了一開始的入門階段，在感受到了書寫的樂趣，體會(huì)到了自己的進(jìn)步，見識(shí)到了書法的力量之后，陳玥從一開始的被動(dòng)，到慢慢的主動(dòng)，到如今的堅(jiān)持，我們可以看到書法藝術(shù)在一位少年身上的重要作用。
　　 這個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，不但學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，同時(shí)有著廣泛的興趣愛好——愛畫畫、愛唱歌，是校園小記者，也是快板和講故事的小能手。而如今，書法是陳玥的最大興趣，談到未來的夢(mèng)想，她認(rèn)真的說想要成為一名書法家，或者像自己老師所說的，成為一名“書法人。”
　　 為了圓這個(gè)夢(mèng)想，陳玥除了學(xué)校里的功課外，她幾乎沒在外面上補(bǔ)習(xí)班，只有這樣，她才能每晚抽二、三個(gè)小時(shí)去寫書法。雙休日和寒假里她更是一頭扎進(jìn)書法的海洋遨游，刻苦練習(xí)。
　　 陳玥在中國書法最經(jīng)典的楷書字帖之一的《歐陽詢九成宮醴泉銘》上下了“童子功”，從基本點(diǎn)劃的逐一過關(guān)，到結(jié)構(gòu)的反復(fù)練習(xí)，再到整體章法的訓(xùn)練，從拷貝摹帖，到雙鉤填墨，到單鉤定位，再到大字小字的穿插書寫，直到脫手創(chuàng)作的嘗試，新時(shí)代的小朋友用的是最傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，一步一個(gè)腳印，當(dāng)一手精美的書法呈現(xiàn)在大家面前，讓許多成年人也膛目結(jié)舌的時(shí)候，在其背后是一個(gè)小朋友付出的時(shí)間和心血，當(dāng)然，也離不開老師的指導(dǎo)和家長的輔助。
　　 一本字帖，陳玥一寫就是四年，而且意猶未盡，她開始對(duì)老師說的“一本好字帖中有取之不盡用之不竭的寶藏供你挖掘”若有所悟。當(dāng)然，除了《九成宮》之外，陳玥也寫隸書、篆書，從古文字中取得了很大的快樂，因?yàn)橛辛嗽鷮?shí)的楷書功底，即將進(jìn)入中學(xué)的她，將對(duì)于行書投入同樣的努力。
　　 在四年的學(xué)書生涯中，陳玥是碩果累累的。除了在區(qū)、校組織的各類藝術(shù)比賽中獲得了一系列的獎(jiǎng)項(xiàng)之外，在上海市的青少年書法專業(yè)圈里，她也取得了諸多含金量極高的榮譽(yù)。她已經(jīng)連續(xù)四年在上海書協(xié)的考級(jí)中逐級(jí)提高。同時(shí)，在一年一度的，代表著上海市青少年書法篆刻最高水準(zhǔn)的，同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)也是最為激烈的“上海市青少年書法篆刻大展”中，陳玥已經(jīng)連續(xù)兩年入展，今年，她將以一件王羲之風(fēng)格的行書作品應(yīng)稿，向著“三連冠”的目標(biāo)前進(jìn)；在2015年，在上海市教委、上海市書法家協(xié)會(huì)與日本著名書道院聯(lián)合舉辦的書法交流展中，陳玥的作品被一舉選中，遠(yuǎn)渡日本進(jìn)行展覽，受到日本學(xué)生的嘖嘖稱贊，兩地同時(shí)出版作品集，極富紀(jì)念意義。明年，陳玥希望通過自己的努力，角逐上海市青少年書法的最高獎(jiǎng)項(xiàng)——青少年書法藝術(shù)獎(jiǎng)。
　　 除了對(duì)于書法的熱愛，陳玥對(duì)于她的書法老師有著小粉絲般的崇拜。在陳玥的眼里，花老師是“功力非常深厚，各種書體都會(huì)寫，老師平時(shí)總要求我們學(xué)習(xí)經(jīng)典字帖、不斷夯實(shí)基本功夫，要在青少年階段掌握各種書體的正確書寫方法，但是呢，一到比賽、展覽、創(chuàng)作的時(shí)候，花老師又是‘花頭’很多的，總是啟發(fā)我們，他叫我們大膽的去嘗試，把自己天馬行空的想法通過書法變成奪人眼球的作品。”
　　 花匯老師是青年書家，自幼隨名師攻習(xí)書法，不及而立之年的他早就是上海市書法家協(xié)會(huì)的會(huì)員，是上海書協(xié)中小學(xué)書法教育工作委員會(huì)副秘書長，極為勤奮刻苦的他幾乎將所有的業(yè)余時(shí)間花在書法創(chuàng)作和藝術(shù)教育上，除了自身書法作品屢屢露面市級(jí)重要展覽之外，熱衷于書法教育，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。陳玥在花老師手把手的指導(dǎo)下，不僅掌握了書法上各種豐富的技巧，更難能可貴的是，多年來見識(shí)了老師豐富多彩的書法課件和藝術(shù)資料，由此眼界大開，我們也逐步明白了陳玥面對(duì)書法的成熟來源于理論和實(shí)踐的同步學(xué)習(xí)。
　　 我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)書法,能夠讓學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化的同時(shí)，對(duì)漢字有更加科學(xué)規(guī)范的認(rèn)識(shí)。在當(dāng)今的學(xué)習(xí)環(huán)境下,孩子往往側(cè)重于文化課的刻苦努力,導(dǎo)致在中小學(xué)階段，也就是學(xué)生時(shí)代最基礎(chǔ)的時(shí)期,出現(xiàn)了學(xué)生的書寫能力差、不規(guī)范的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的由來是過去幾年的教育因忽視了學(xué)生的書寫而造成的，而漸漸重視起來的書法教育正好彌補(bǔ)并完善了這一教育上的空白。的確，對(duì)于軟筆書法的聯(lián)系良性的影響了陳玥的日常書寫習(xí)慣，首先她可以區(qū)分和書寫繁體和簡(jiǎn)體兩種鋼筆字，同時(shí)她的作業(yè)干凈、整潔、美觀，深受好評(píng)。
　　 在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,整個(gè)社會(huì)終將不再單純地以學(xué)生的成績(jī)作為唯一的參考標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)書法藝術(shù), 是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)之一,是發(fā)揚(yáng)和繼承我國民族文化遺產(chǎn)的需要,也是培養(yǎng)藝術(shù)人才的需要。從中小學(xué)入手,讓陳玥這樣的“小書法家”從小對(duì)書法不陌生,堅(jiān)實(shí)地打好書寫基礎(chǔ),尤其是在書法藝術(shù)欣賞層面,通過書法教育的實(shí)踐,來促進(jìn)青少年對(duì)書法藝術(shù)的正確認(rèn)識(shí),在以后整體的藝術(shù)提升上至關(guān)重要。即使學(xué)生在以后的工作中并不從事書法創(chuàng)作,但對(duì)書法的認(rèn)識(shí)同樣也可以折射到生活的其他方面。同時(shí),對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中也具有重要意義。