黃葛樹，素有“不死之樹”的稱呼。在佛經里又稱為神圣的菩提樹，象征著覺悟的意思。這篇文章的基調氣勢宏偉、震撼人心，以黃葛樹為主要線索，展開潑墨進行敘述。采用托物言志等多種寫作手法并用，運用比喻、擬人、夸張等多種修辭手法，增強了文章的感染力、生動性、神秘感，令文章更加的立體飽滿。文章的語言凝練優(yōu)美，行文流暢，描寫得細膩生動、傳神。將黃葛樹與眾不同、獨特的神韻嵌入文字中。作者筆下的黃葛樹靜動相宜、栩栩如生，有波瀾壯闊，也有寧靜安謐，交錯縱橫，撲朔迷離，畫面感十足，給人視覺上無盡地沖擊，不禁感嘆大自然的神奇和壯觀。讀完之后，又給人帶來深深的思考，蘊含深厚的禪境禪理。這篇文章具有文學藝術美感和道德美。
　　 細細品讀了春雨陽光老師的這篇精品散文佳作后，我的內心久久不能釋懷。老師的文字細膩獨特，感受到文字背后的那份純凈、透徹。黃葛樹身上有著許多精神品質值得我們學習。比如，黃葛樹遵循大自然規(guī)律，具有犧牲、舍棄、奉獻的精神。當讀到黃葛樹生病的那個段落，拾柴的老人拿著鐮刀直接去撬樹皮，樹皮作為木柴，可幫助人們生火做飯。心中不由得想到佛經中，忍辱仙人與歌利王的故事……
　　 春雨陽光老師的文學功底深厚，知識淵博，寫作技巧老道嫻熟。老師的文品、人品一流，不愧是大家風范。學生非常敬仰和崇拜老師，特別喜歡老師的文章。也許我無法深刻地領悟到春雨陽光老師，寫這篇《黃葛樹》的文章所要真正表達的主題思想內涵，但學生還是想用自己淺薄的知識，嘗試著寫了這篇賞析文，希望得到老師的指教、指點，以此提高自身的賞析水平。
　　
　　 一、黃葛樹開花
　　 細細品讀文章的第一小節(jié)，感嘆道：作者不就是在詮釋黃葛樹開花的過程嗎？
　　 熟悉黃葛樹的人都知道它是不開花的。為何本文中的黃葛樹會開花呢？這就是作者的高明之處，讀完之后令人恍然大悟，原來黃葛樹開出的花是這樣的呀，自然而然給人心靈上的洗禮、啟迪和驚喜。本小節(jié)的語言充滿了歡快、愉悅的節(jié)奏，滲透著春意盎然、朝氣蓬勃、積極向上的心境。
　　 作者對于內容沒有過多地修飾，以開門見山的方式開篇，道出記憶中家鄉(xiāng)小河邊的黃葛樹。因街道的擴建，最后只剩下兩棵黃葛樹，場頭和場尾各一棵。隨后，作者的筆鋒轉到新建的學校，學校大門口栽種了兩棵黃葛樹。這些文字都是鋪墊后文。
　　 隨即，作者展開深入地描寫，從黃葛苞的形狀、顏色開始著墨?！耙恢唬瑑芍?，三只……幾天之后，黃葛苞就擠滿了黃葛樹的枝丫，于是，兩把印滿黃綠紅的素潔的大傘，就撐在了學校門口。學校大門，就成了一幅畫，一幅畫家剛剛畫完的畫，色彩還沒有干透，紙和色彩都還是新的，這是一幅剛剛掛在校門口的中國畫織錦，嫩嫩的，新新的，很醉人。”這段話非常精辟而富有畫面感，呈現(xiàn)了黃葛樹的靜態(tài)美，蘊含深遠的意義。把“擠滿了黃葛苞的黃葛樹”比喻成“印滿黃綠紅的素潔的大傘”，這個比喻用的太高明了，體現(xiàn)了黃葛樹的高大形象?！熬蛽卧诹藢W校門口”其中的“撐”字，用的妙，用的巧，賦予了黃葛樹的靈韻和生動性?！爸袊嬁楀\”不僅詮釋了黃葛苞的獨特風韻之美，而且弘揚了五千年中華民族深厚的文化底蘊。這和育人為本的學校完美融合在一起，彰顯教育的重要性。同時，中國織錦畫被世界譽為“東方藝術之花”，新中國成立以后，織錦畫就被指定為國家禮品。可見織錦畫的重要意義。
　　 接下來，作者描寫黃葛苞張開了，發(fā)現(xiàn)里面長出了黃綠的葉片。常理而言，花苞一定是開出耀眼斑斕的美麗花朵，可黃葛苞里竟然長出的是葉片，這也是黃葛樹神奇之一。讀到這里，足足勾起了讀者的好奇心，增加了黃葛樹的神秘感。多彩的苞衣從樹上脫落掉在地上，妝點了水泥地面，增添了校門口的韻美。這段細節(jié)的描寫，襯托了黃葛樹的藝術美感，帶給人們視覺上的享受。
　　 “彎腰撿起一片苞衣放在嘴里，啟動紅唇，輕輕砸吧，再輕啟皓齒，慢慢合上，一股酸甜讓你一陣激靈，你突然間明白了，原來開滿黃葛苞的樹，竟然是一幅有著美麗味道的畫，一幅充滿馨香味道的畫。”其中“放”“啟動”“輕輕砸吧”“再輕啟皓齒”“合上”這每個細微的動作，就像是一個放慢的鏡頭，每個字都能觸動人心?！耙魂嚰れ`”“突然”由先前的慢動作急速一轉，生動傳神地表達出開滿黃葛苞的樹，是一幅有著美麗味道的畫。后面“一幅充滿馨香味道的畫?！边@句話加強語氣，再次肯定這是一幅有著美麗味道的畫。比擬得非常精彩而有詩意。細細品來，沁人心脾，充滿了靈韻之氣，給人一種只可意會不可言傳的感覺。這也是黃葛樹的另一個神奇之處。
　　 下面一段，由于學校擴建，校門口的兩棵黃葛樹被移栽到學校操壩的兩端。這段為后文巧設伏筆。也是作者從另外一個角度去觀察黃葛樹，頓時，樹上的黃葛苞形成了另外一道風景線。“就像密密麻麻的鳥兒擠在光禿禿的枝丫間，不斷飄落的苞衣，就像一只只跳下的鳥兒”呈現(xiàn)了黃葛樹的動態(tài)美，賦予黃葛樹靈動的生命力。
　　 本小節(jié)結尾以反問句的形式告訴大家，黃葛苞是黃葛樹的花，黃葛苞里長出的嫩黃的綠葉就是美麗的花?？赐赀@句猶如醍醐灌頂，原來，黃葛樹是這樣開花的。
　　
　　 二、黃葛樹旺盛期
　　 “當黃葛樹的葉，像大象的耳朵垂掛在枝丫上的時候?！敝苯狱c明黃葛樹最為壯觀、震撼人心的階段。
　　 本小節(jié)采用由局部到整體、從整體到局部相互交叉的方式展開。將“靜立的黃葛樹”比作為“一座棱角分明的塔”；將“伸出的丫葉”比作“站在塔角準備飛騰的巨鳥”“這些鳥，都是鴕鳥”“尋找飛翔的樣子”；這些采用意象的手法，勾起讀者無限的想象力。因為樹是不能動的，比作為“鴕鳥”，鴕鳥體型笨重，無法像那些身體靈活又輕盈的鳥類，能夠輕松自如地翱翔在天空。比喻得非常貼切、形象、生動，不僅達到一定的效果而且又符合邏輯。突出了作者對文學態(tài)度的嚴謹性。
　　 作者運用發(fā)散性思維的方式來展開，從黃葛樹整體形態(tài)著筆。將“黃葛樹”比作成“一座山”。由于枝丫層次不齊，就成為了“層巒疊嶂、溝壑分明的山”，上下對比，一目了然。樹上是雄偉峭拔的山脈，非常壯闊，而樹干就顯得單薄。形容比擬得生動立體。突出了作者豐富的想象力和深厚的文學功底。
　　 接著作者采用移步換景的手法展開，觀察了風對黃葛樹產生的各類影響，通過不同角度的刻畫，營造出不同的氣氛，增加了視覺上的沖擊力。這個片段的描寫細膩生動，觀察得細致入微，惟妙惟肖，凸顯這個時期的黃葛樹獨樹一幟、震撼人心的場景。對于風，作者從幾個角度分別來描寫的。首先從微風起筆，“喚醒了沉睡在這座綠色山頭的大象”，大象與微風之間細膩、親昵的動作，勾勒出一幅唯美的動態(tài)圖。在微風渲染慣性的帶動下，文靜的大象變成了好玩的老虎?！捌^，伸著嘴、相互舔舐、舉起爪子打鬧”這些微妙的動作變化，由此說明，再怎么兇惡的猛獸也有溫順、文靜的一面。只是在外界因素影響下，會激發(fā)體內的獸性。同理可言，其實人性也是復雜多樣性的，都有著正義和陰暗邪惡的雙面性，在不同的環(huán)境因素影響和激發(fā)下，會呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。
　　 “所有的葉子完全翻卷起來”，把“飛舞的丫條”比作成“驚嚇橫飛在空中的猴子”這些逐步的變化過渡，暗示著一場血腥的暴風雨即將來臨。
　　 瞬間，黃葛樹失控了，樹上所有的枝丫成為橫沖直撞的猛獸，“怒吼”“奔跑”“驚濤駭浪的聲響”這一連串的動作，緊緊揪著人心。黃葛樹由靜慢慢轉為動，到最后的瘋狂駭人的局面。呼應了前文，也是作者巧設的伏筆。
　　 然后，作者運用對比的手法，來展現(xiàn)當風停了天地間恢復平靜的時刻。這棵幼年的黃葛樹，又若無其事地呈現(xiàn)出那份靜態(tài)美，而周邊其它的樹則是慘不忍睹。通過這一對比，突出了黃葛樹在惡劣的環(huán)境中懂得柔韌、自保，這又是黃葛樹的神奇之處。
　　 最后，作者提起場頭的那棵老黃葛樹，已有幾百年歷史。作者通過不同的角度進行了細致的描寫，如，“它的根蔸占地十多平米，軀干就是一座山峰，山峰四周被風雨撕裂成鋒棱駭然的石崖，彎曲的山脊仿佛遭遇了十二級地震?！保挥謱ⅰ斑@棵幾百年歷史的黃葛樹”比作成“喜馬拉雅的珠穆朗瑪峰”；老黃葛樹分離出去的枝干，被稱為“小于主干的巨無霸”“所有的枝葉呈現(xiàn)滄桑的面孔”等等描寫，展現(xiàn)黃葛樹歷經滄桑，依然屹立不倒的精神。當肆虐的風來了，只有那些葉片在噗噗抖動，將“葉片”比喻“老人飄飛的胡須”，這一比喻，非常形象生動而又親切，給人仙風骨道的韻味。把“丫和葉”比喻成“懸崖上的淺草”，言下之意，黃葛樹的軀干是那高大陡峭的懸崖，狂風又如何能撼動懸崖呢？狂風充其量也只能輕輕地吹動那些懸崖上的淺草罷了。“究竟有什么力量能撼動這棵幾百年的黃葛樹？”這反問句加強語氣，彰顯黃葛樹歷史悠久以及它的不平凡之處。作者分別從遠處和近處兩個角度，來觀看這棵黃葛樹，呈現(xiàn)不同的姿態(tài)。遠看像“昂頭高鳴的雄雞，屹立在老街場首”，近看像“一層層樓房，葉子是窗簾，橫梁下面是小樓人家，下樓在老黃葛樹的庇護下”，非常的壯觀，而又接地氣，富有濃郁的生活氣息，體現(xiàn)出黃葛樹是自然界植物中一大奇觀之一，有著特殊的意義。具有頑強不屈、堅忍不拔的精神。
　　 本小節(jié)，采用多種寫作手法，運用了許多比喻、擬人、夸張等多種修辭方法，令文章更加生動形象、立體、飽滿，增強感染力。本小節(jié)的語言基調氣勢宏偉、波瀾壯觀，生動傳神地描寫出黃葛樹最為璀璨的時刻。讀完后，深深震撼人的心靈，猶如神筆馬良手中那支神筆，描繪出一幅幅大氣磅礴、驚心動魄的畫面，惟妙惟肖。靜與動完美地融合，體現(xiàn)出大自然萬物的神奇，更彰顯出黃葛樹奇特的景觀。
　　
　　 三、黃葛樹的壽命
　　 這個小節(jié)開篇承上啟下，作者以自問自答的方式展開。
　　 隨后，作者娓娓道出場首那棵老黃葛樹的另外一個兄弟，現(xiàn)在在新街中央，但風貌與那棵老黃葛樹完全不同。以前它也在河邊，與那棵老黃葛樹兩兩相望。
　　 作者用細膩的筆墨，抒寫了這棵黃葛樹歷經生死的場景?！白顬榭膳碌氖?，它好像得了皮膚病，樹干的肉不斷在朽爛，在不斷地掉落。那撿柴的老人，直接拿著刀在上面撬，一塊塊朽爛的木柴被背回了家。于是，在很長的時間里，這棵黃葛樹的樹干，就成了一道深凹著的石崖。它無依無靠，真擔心有什么力量一撞，這樹干就斷了?！笨戳诉@段，內心比較沉重。樹木枯死后，好的樹木用來做木材、家具，而那些廢棄的則成為木柴?！皹涓傻娜狻薄暗袈洹薄盁o依無靠”，帶入感強烈，讀后有種蒼涼、落寞感，就如同一位老人即將走到生命的盡頭。“真擔心有什么力量一撞，這樹干就斷了”，展現(xiàn)出人內心里情感上的共鳴。其實植物很多特征和人類是一樣的。
　　 “將死之樹竟然返老還童了？”奇跡出現(xiàn)了，這棵臨近死亡的黃葛樹竟然慢慢地復活了。這又是黃葛樹神奇之一。
　　 “走近它，我才發(fā)現(xiàn)，這株黃葛樹朽爛的軀干中長出了新的樹干，這樹干就像學校那些年輕的黃葛樹的樹干一樣，灰麻中泛著青綠。新生的樹干在老樹干中扭曲著，或藏在老樹干中，或露出老樹干。那露出老樹干的部分，就像我們的傷口長出的新肉。”呼應上文，這鮮明的對比，突出黃葛樹神奇而旺盛的生命力。
　　 作者采用疑問、假設的方式，進行推理論證，最后得出：“看來，這棵老黃葛樹自己救了自己，給了自己再生的機會?！睙o論是植物、動物還是人類，都有一定的自救能力，這是自然規(guī)律。“假如當初它的樹干不是那么魁偉，沒有人能鋸倒它，它還有現(xiàn)在嗎？”這句話非常巧妙地解讀了這棵黃葛樹早已提前做好了“自救”的準備，植物如此，動物也是如此。可是，在歷史長河的流逝中，人類這種“自救”能力漸漸退化喪失。這一段落的描寫，分外令人深思。
　　 隨后作者筆鋒一轉，這一段概括了這棵黃葛樹的周邊環(huán)境。其中一句：“只是主人家為了避免鋸斷黃葛樹的枝丫留出了一個平臺?！迸c后面：“只要不遭受人的毀滅，這棵黃葛樹是不會死的?！毕噍o相成，道出了人類破壞力的強大，超出了黃葛樹自救能力范圍。從而延伸出，人類有時為了一己私欲，殘酷無情地破壞了自然生態(tài)規(guī)律，導致當今社會一些自然災害頻繁發(fā)生的一個主要原因。
　　 黃葛樹另一奇特之處，就是它的葉。秋天是闊葉樹落葉的時期，然而黃葛樹經過秋冬兩季，它的葉片依然是茂盛蒼綠的。到了春末夏初時，黃葛樹的葉片迅速掉落，在老葉片還未脫落完，新的黃葛苞就迅速長出。最關鍵的是，新黃葛苞不爭不搶，老葉先脫落的地方先長出新黃葛苞，依順而長?！斑@文明的行為，倒是讓人汗顏的。”作者的這句話是點睛之筆。植物都遵循著長幼有序的美德，何況人呢？
　　 “黃葛樹為什么具有這樣強悍的枝干？為什么具有這樣強悍的生命長度？為什么它的葉片能留在樹上這么長久？間隔落葉長出新葉的時間這么短？”作者這一連串的疑問，為后文埋下了伏筆。
　　 作者用通過老人的敘說來回答這些問題。原來是黃葛樹的根伸得很遠很廣泛，只要它想到達的地方，就能到達。為什么通過“老人”？因為：1、老人具有一定的說服力；2、老人經歷的多；3、老人具有一定的人生經驗；4、老人其實就相當于這大樹的根。家族如大樹，老人是樹根，父母是樹干，子孫是枝葉，根是生命的源泉。所以，肥料和水分要根上澆，才會枝繁葉茂。在家庭中，一定要各安其位，兒女孝敬父母，這就是澆根養(yǎng)根。與根連接得深了，就會枝繁葉茂，自然就接到真正的?；墼慈?。這就是圣賢之道，
　　 “干旱與它無緣，水澇與它無關，它又怎么不創(chuàng)造生命的奇跡呢？”以反問的方式，增強了語氣，凸顯黃葛樹耐旱、耐澇，頑強的生命力。
　　 文末，作者以學校2010年在石盤的位置栽種的兩棵黃葛樹為例，如今長勢很好?！八鼈儌z能把根伸到學校外面的河中去嗎？這可有巖石阻擋，可有很長的距離呢。但是，我相信，它們一定能的?！币砸粏栆淮鸬姆绞浇Y束本文，不僅肯定了黃葛樹一定能把根伸到學校外面的河中去，又詮釋了作者積極的心態(tài)，而且意味深長，寓意深遠。
　　
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