我與李老師相識快30年了。記得第一次見他大概是在1991年秋，我原在潘河的一個同事調(diào)到了雙槐樹中學(xué)工作，她邀我去玩，在那里認(rèn)識了當(dāng)時在雙槐樹中學(xué)任教的李老師的女兒翔宇。我在翔宇的辦公室正聊得火熱，李老師進(jìn)門去喊女兒過去吃午飯。他親切地讓我也過去吃飯，我謝絕回到朋友的辦公室，才知道他當(dāng)時是雙槐樹中學(xué)的校長。說話大概不到五分鐘吧，之后就再沒見過。直到2007年秋，春萌詩社與詩詞協(xié)會聯(lián)合前往瓦躍溝看紅葉，我才第二次見到他，才知道我們都喜歡文學(xué)。之后縣內(nèi)的多次文學(xué)團(tuán)體舉行活動，我才有幸與李老師近距離交流。交往中，我感到他不僅是一位博學(xué)多才的老師，更是一位和藹可親的長者，更像一位父親，與他在一起，有找到靠山的感覺。他德高望重，對我們更是愛護(hù)有加。我不僅喜歡他的詩詞，更敬佩他的人品與為人處世的謙恭與儒雅之風(fēng)。多年來，在讀李老師的作品中，無不對他的遣詞造句的功力、字推句琢的認(rèn)真態(tài)度、自然優(yōu)美的語言風(fēng)格、愛國愛家的赤子情懷、親情友情的真情流淌而感到敬佩?，F(xiàn)就對我讀過的部分曲作，談?wù)剮c(diǎn)淺陋的感受。
　　
　　 一、因?yàn)閻郏阅軡撔拿璁?。李老師的詩作中有很多是描寫家鄉(xiāng)的，他的曲中亦不乏描寫家鄉(xiāng)的經(jīng)典之作。
　　 《【中宮呂·普天樂】桃花山組曲》中的描寫桃花潭的曲詞：“水翻波，潭跌落。浪花吐霧，瀑下漩渦。崖岸高，濤聲霍，水復(fù)山重如何過？也只得繞上埡豁。三川在望，田園開闊，世外閶闔。”這里用了十四個字描寫了桃花潭水激流跌落，浪花翻涌，水霧裊裊之畫面。又用寥寥數(shù)字告訴讀者桃花潭的地理和地貌。在描寫桃花潭秀麗的自然景觀的同時，隱含作者對山重水復(fù)，交通不便，鄉(xiāng)里人出行要翻山越嶺的困頓之境的深切同情。待到翻了埡豁，外面的世界展現(xiàn)在眼前，那種放眼瞭望錦繡山河的興奮之情又表達(dá)得淋漓盡致，一種豪情油然而生。我們仿佛看見一個人站在高山的埡豁口遙望山川，那個人就在眼前，同時又像是自己，自己進(jìn)入了角色，與作者同呼吸共感悟，達(dá)到心靈共鳴的藝術(shù)效果。感人至深之余，又使困頓于城市火柴盒之人頓生向往之情。這就是他短短四十六個字所達(dá)到的藝術(shù)境界，其功力怎不叫人萬分欽佩??！
　　 再看《橿子林嶺》的句子：“兩山間，屏風(fēng)掩。山封鎖口，水繞重泉。龍戲珠，獅蹲澗。”橿子林嶺的景物特點(diǎn)表達(dá)無遺。“聚氣藏風(fēng)如門扇，憑借它護(hù)衛(wèi)桃源。三川鎖鑰，兩山銷閂，一函開關(guān)。”又寫出了那里地形地貌的諸多優(yōu)點(diǎn)：聚氣、險要而奇特，山民尤其愛之，作者的愛鄉(xiāng)之情早溢于言表了。曲句奇、手法奇，言之簡、意之深，達(dá)到了曲文淺與深、直與婉相映成趣的高度。另看作者在描寫桃花山時，用“水蜿蜒，山盤旋。水光山色，四季斑斕。”簡明扼要寫出了山水之美與山間四季色彩的絢爛多彩?！澳红\妖，晨云幻。陰雨晴嵐隔山變，”在這里，“一山有四季，十里不同天”的深山特殊氣候被點(diǎn)化出來，這氣候真美！“適合咱稙谷稙蠶”！這里的“妖”與“幻”用之極妙，充分體現(xiàn)了語言的張力與魅力無限。“春花爛漫，秋楓流丹，冬雪姍姍。”一幅幅畫面在眼前，美輪美奐。沒有對家鄉(xiāng)的深愛，沒有對生活的愛戀，怎能寫出如此斑斕的美景呢？！
　　
　　 二、歌頌家鄉(xiāng)人，曲子有靈魂。
　　 作者由家鄉(xiāng)的景寫到家鄉(xiāng)的人，樸實(shí)無華又字字珠璣，反映了農(nóng)家人的飲食習(xí)俗與生活畫面。請看《桃花人》中的句子：“玉糝湯，酸黃菜。農(nóng)家小院，土炕嬰孩?！鄙蟼€世紀(jì)的農(nóng)村生活境況如連環(huán)畫般在讀者面前次第展開，使人回到了童年時代。農(nóng)家孩子不嬌慣，“雨雪淋，陽光曬”。艱苦的生活條件練就了農(nóng)家孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，因此才有“小伙聰明身手快，女孩們勤儉明白”這樣的好青年。其中也隱含了“窮人的孩子早當(dāng)家”的樸素哲理。“父母和藹，弟兄有愛，鄰里無猜?！绷攘仁€字就勾畫出了家庭、鄰里和睦的社會關(guān)系。語言之凝煉、曲詞之秀美、技藝之高超，在國內(nèi)也實(shí)屬罕見。
　　
　　 三、深厚的生活功底與厚積薄發(fā)之力，使曲作如斑斕畫卷現(xiàn)眼前。
　　 “杏花宅，梨花院。黃鶯恰恰，紫燕翩翩。小畫窗，讀書案。柳絮飄飄侵泥硯，壟頭邊貓撲鳴蟬?！边@一組生活畫面簡直活了，它飛過了思維的天空，在腦海任馳騁、任翻卷。多么靜美的一組山村春天圖畫！我們的想象力跟隨作者的筆墨不斷切換鏡頭，又出現(xiàn)了“媽拽小蒜，奶拾地軟，嫂弄春煙”的勞作景象。作者結(jié)合家鄉(xiāng)特有的生活野趣拾地軟，拽小蒜這些內(nèi)容，展示了豫西農(nóng)村的春季生活畫面、習(xí)慣與習(xí)俗。畫外之音使人體會到，雖不富裕卻其樂融融。讀后頓生心曠神怡，悠然自在的個性體驗(yàn)。
　　 再看看《桃花夏》：“日光華，消長夏。鳩鳴深樹，豬拱河沙。葡萄棚，豆角架。煙袋髯翁排閑話，赤肚猴兒耍泥巴。人歇板榻，牛栓柳下，竹葉當(dāng)茶?！边@諸多生活體驗(yàn)，豐沛、真實(shí)，作者發(fā)掘了生活的富礦，看似熟悉，但不是人人都能提煉出來的。
　　 《桃花秋》中，“到三秋，禾熟透。西風(fēng)雁陣，落葉高楸。楓樹紅，黃花瘦。玉谷掰完拽黑豆，打黃昏削柿骷髏。晨蹚冷露，午披驕陽，暮戴銀鉤?！币环ノ鬓r(nóng)村的生活風(fēng)俗畫又一次映入眼簾，誰不為之激動，為之贊嘆？！
　　 再讀讀《桃花冬》吧：“舞梨花，鵝毛大，千山縞素，萬嶺銀霞。樹似葩，巖似疤。鳥獸眠穴人藏廈，冒煙處才有人家。兒童耍雪，男人狩獵，婦女抽紗?！弊髡咭泽@人的觀察力繪就了一幅曠世山村冬景與生活水墨畫。且不說那“兒童耍雪，女人抽紗”給你的想象空間，“樹似葩，巖似疤”，若沒有仔細(xì)的觀察，若沒有超常的提煉能力與豐富的想象能力，能寫出這般美妙、形象、貼切的句子嗎？且僅僅二十個字，一幅山村雪景美圖就躍然眼前。
　　 文章讀到這里，李老師的遣詞造句的語言功力使人仰望，在當(dāng)今散曲創(chuàng)作幾乎無人傳承的時代，李老師在創(chuàng)作古典詩詞的同時，創(chuàng)作了大量的散曲作品，其品質(zhì)之高、技巧之精、藝術(shù)境界之爐火純青，是我輩所仰止而無法達(dá)到的。這種精神是非常值得我們學(xué)習(xí)的。今后，我們要做的就是要向李新治老師等前輩學(xué)習(xí)?。?