一
　　 說到胎膜，人們自然首先想到的是胎兒，因為胎膜是胚胎的外圍組織，胎膜包裹胚胎，保護胚胎。動物的胎膜幫助胎兒呼吸。其次，建筑，器具也有胎膜。建筑的胎膜主要是為了節(jié)省原材料，說清楚一點，就是統(tǒng)一尺寸的規(guī)模構(gòu)件。
　　 而器具的胎膜卻有其獨自的特殊性，它是時間的沉淀與歲月的洗刷而形成。也許因為遺忘，也許因為寵愛。遺忘是丟棄了千年萬年，無人記起，于是時間與歲月便攜手為它洗刷上漿，給它生命的呼吸保護，比如深埋在地層深處的寶貝。寵愛是世代相傳的寶物或器件，它經(jīng)歷了很多人世滄桑，見證了許多風雨人生，但它一直與人的體味為伍。以此獲得更加珍貴的供養(yǎng)。
　　 無輪是寵愛的或遺忘的胚胎，都極其珍貴。它給脆弱的內(nèi)心包裹一層溫暖，使其自在，靜然花開。無輪外界風雨多大，歲月多長，它有時光不斷上漿的供養(yǎng)，所以無畏風狂雨暴。
　　
　　 二
　　 世界上，沒有誰能量出動物胚胎的厚度，因為它是自然，是心血的累積與聚合而成。器物的胚胎與動物胚胎一樣，甚至比動物胚胎更甚，更厚重，更華美。器物的胎膜會讓原本沒有生命的東西變化，生成有生命的寶貝，讓人愛不釋手。
　　 人的胚胎成形，成熟，它就會蛻掉胎膜，瓜熟蒂落，變成一個活生生的小人兒，自主呼吸成長。那是因為身體里藏著一顆寶貴的心臟。
　　 心臟也是有膜的，心臟的這層膜叫心膜，就像胎兒在母親腹中，需要一層胎膜保護滋養(yǎng)。
　　 心膜是蓋在心房和心室內(nèi)表面的一層薄膜，心膜含血管，神經(jīng)及心搏傳導系的浦金野纖維，這些東西連接心內(nèi)膜和心肌層。其中房室瓣和半月瓣是心內(nèi)膜皺襞的延伸，它的功能是阻止血液逆流。由此可見心膜的寶貴。如果微生物侵襲了心膜，會形成血栓。
　　
　　 三
　　 人們認識到胚胎依靠胎膜保護呼吸才能生長，而寶貴的心臟更離不開心膜的保護才能健康活躍，所以，非常珍惜胎膜，便把胎膜，心膜，演化，移植做了人膜保護。
　　 現(xiàn)代父母哺育孩子，基本毫無保留，把愛全數(shù)做成人膜，不分彼此，爺爺?shù)模棠痰?，外公外婆，大姑小叔的。只要認為是愛，就可以用來包裹孩子，以為像胎膜一樣，可以幫助孩子呼吸，成長。也不管這些膜有否被微生物侵襲。
　　 舊時代的老人，愛嚼飯喂孩子。如今新時代，人們改變了育兒觀念，篤定那樣的行為不好不健康。于是，他們嚼愛，嚼金錢。只要孩子想要的，哪怕是天上的星星月亮，也要摘下來嚼爛喂給孩子。無論對孩子有益無益。
　　 且看，如今上小學的孩子，有幾人是自己背書包的？每個家庭，必須是有個人給孩子做保鏢加保姆的全程接送，這是一層膜，它束縛了孩子的手腳，使其肩不能挑，手不能提。可嘆的是，這個接送孩子的人，大多不是孩子的父親或母親。父親或母親們正忙著掙錢，或正忙著玩手機，打麻將，或玩電腦游戲。這個重要的陪伴環(huán)節(jié)，大多被隔了一代的老輩取而代之。
　　 父親母親的陪伴在孩子童年的成長鏈接中形成斷裂狀態(tài)，還沒有徹底掉鏈子是因為有爺爺奶奶及外公外婆的一絲親情時刻提醒，維系著。
　　
　　 四
　　 第二層膜是，每個家庭都極盡所能，要給孩子最好，最上等的教育與生活。
　　 打個比方：在我們本地，小學一個班級八十多個學生。試想想，當老師走進教室，看見一屋子的小腦袋挨挨擠擠，老師能認出幾人？而家長們則認為，把孩子送進學校，交給學校，這就是上等教育了。（當然有錢人的上等教育是，把孩子送進貴族學校的鐵籠子里關起來，讓孩子遠離父母親人。）
　　 一般人的孩子放學接回家后，便被家長哄著，嚇著，或引誘著，拼命要孩子完成老師布置的家庭作業(yè)。而老師們?yōu)榱松龑W合格率，也是苦不堪言，因而布置給學生的作業(yè)更是如山般重。這個問題應該是學校的問題，學校的問題就是社會教育體制出了問題。
　　 大問題，我們平民百姓當然是解決不了的，但我們可以給孩子力所能及的東西，這些東西不要錢買，但必須用心，那就是親情的陪伴，童年的快樂。
　　 一般孩子的家庭作業(yè)不到晚上九至十一點，是做不完的。以至于有的家長可憐孩子，不是教孩子完成作業(yè)，而是自己動手包辦代替。
　　 記得我們讀書的那個年代，學校最注重的是“德，智，體”全面發(fā)展。而如今，學校對學生是死抓成績，只要學習成績好，其它一切都可以靠邊站。
　　 所以，社會上會出現(xiàn)某些大學畢業(yè)的高材生敢于啃老，且動手毆打父母。
　　
　　 五
　　 第三層膜：每逢星期六與星期天，以及寒假暑假，可憐的孩子們還要接受家長們給報的諸多興趣班，補習班，特長班，等等。美其名曰，為孩子打好扎實的基礎，長大后，就業(yè)面多些，知識面寬廣一些，或職位體面一些。
　　 家中越有錢，孩子越受累。因為窮人沒有那么多錢去報各種班。
　　 孩子多才多藝，當然是一件令人賞心悅目的事情，更是父母炫耀臉面的一種方式。為了這一份臉面，不惜剝奪孩子快樂的童年。
　　 我的一個侄外孫，在我們縣第一小學讀三年級，聽說他們的寒假是一月二十四日起，放假到二月十三日止。全部寒假總共二十一天。而在家長微信群里，我看見老師布置的寒假作業(yè)，單單作文一項，就要求寫十五篇作文，作文命題是，（一）寫景，（二）寫人，（三）寫事物，（四）寫過年，（五）寫樹，（六）寫爸爸，（七）寫家庭其他成員，（八）寫動物，（九）寫植物，（十）寫煙花，（十一）寫夜景，等等，還有其它的語文作業(yè)，英語作業(yè)，數(shù)學作業(yè)等等。這層膜變成了塑料薄膜。
　　 老師生怕學生在離開學校的這段時間，荒廢學業(yè)，所以重壓。家長則趕緊抓住孩子離開學校的這段時間，使勁地給孩子報各種特長班，補習班。不給孩子任何閑暇和玩樂機會。哪怕一小會也不行！
　　
　　 六
　　 這是一個極度“以自我為中心”的時代，越是想愛就越是受傷，但沒有誰止步，明知這樣不好，卻仍然堅持著愛下去，不為感動誰，只因，若是不愛會更傷心，若是不把自己曾獲得的愛全數(shù)奉出，會感覺愛的天平傾斜，高矮不平衡。于是出現(xiàn)專寵，制造出一層一層又一層的胎膜，用愛的名義，將孩子緊緊包裹。
　　 其實，孩子通過母親十月懷胎的孕育，脫離母體，蛻掉包裹身體的胎膜，上帝賜予一層保護心臟的心膜就夠了。若是在人為的制造許多層胎膜，用愛的羊水再變相地重新把孩子又浸泡回胎膜里去，孩子必定窒息。
　　 都說現(xiàn)代的孩子很幸福，但若是與我們那時相比，我感覺他們很可憐。首先，從在母親的肚子里開始，他們就得接受胎教，出生后就得接受嬰教，幼教，小教。不是說這些教不好，而是這些教都沒有白天黑夜之分，沒有春夏秋冬的自然生長。物極必反，把孩子都教懵了。
　　 孩子長大后，不懂，不會付出愛。于是呼，人們又反過來責怪孩子，說誰家的孩子又不孝順啦，沒有愛心啦，等等。把所有的錯誤，又通通歸結(jié)到孩子身上。
　　 如今，我最聽得多的一句話，就是：“孩子小時候，爹媽是如何如何的辛苦，如何如何的省吃儉用，又如何的寄予希望，想不到，最后孩子成了白眼狼。”
　　 我想說：“這些怎么能怪孩子呢，需記住一句老話，種瓜得瓜，種豆得豆。”