一九六三年三月五日，毛主席發(fā)出“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號(hào)召，于是，全國(guó)各地掀起了廣泛深入的學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)。那時(shí)我剛剛?cè)龤q，稚嫩的腦海對(duì)當(dāng)時(shí)不會(huì)有什么遺存。在歲月的成長(zhǎng)中，我像太多的人一樣，成了雷鋒的崇拜者，剛?cè)雽W(xué)時(shí)課本上印的是“毛主席萬(wàn)歲”“共產(chǎn)黨萬(wàn)歲”“我愛(ài)北京天安門(mén)”“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，學(xué)唱的歌曲是《東方紅》《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》《我愛(ài)北京天安門(mén)》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。接下來(lái)，讀的是《雷鋒日記》，聽(tīng)的是雷鋒的故事，看的是電影《雷鋒》。
　　 雷鋒從普通人走向不普通，他的高尚與純粹又走向了普通人群，持續(xù)影響了幾代人。學(xué)雷鋒做好事，成了大家的口頭禪，也成了一種社會(huì)行為。做好事的人是最美的人。于是，學(xué)雷鋒的故事便多起來(lái)，多的數(shù)不勝數(shù)，且大多是做好事不留名。村內(nèi)，街角的垃圾忽然一夜間沒(méi)了，干干凈凈令人心凈；生產(chǎn)隊(duì)的豬圈糞不知誰(shuí)鏟了，圈內(nèi)空空凈凈，豬們哼哼著，美的像唱歌；孩子找不著家了，有人給送回，大人想感謝，一轉(zhuǎn)身卻不見(jiàn)了送孩子人的身影；老人栽了有人扶，老人過(guò)馬路有人攙；校園里，操場(chǎng)有人掃，教室有人掃，黑板有人擦，桌凳壞了有身為學(xué)生家長(zhǎng)的木匠修理好，冬季取暖爭(zhēng)著扒爐灰生爐子。人們把該干的能干的事都干了。
　　 小學(xué)四年級(jí)那年，班上一名男同學(xué)，把興隆縣來(lái)遵化的一個(gè)人送回家，原因是那人生了病。一時(shí)，學(xué)校熱鬧起來(lái)，讓那同學(xué)講述做好事的動(dòng)機(jī)與過(guò)程。怎奈身高馬大的他動(dòng)力氣行，眾人面前講話(huà)難，脖子臉憋的通紅，終是結(jié)結(jié)巴巴，老師無(wú)奈，讓他寫(xiě)成文字念，可惜，把事用文字描述更使他難堪，他寫(xiě)作能力差，終難成文，沒(méi)辦法，老師只能捉刀代筆，寫(xiě)好稿子讓他念，可最終還是把句子念成了該斷不斷，不該斷瞎斷的天書(shū)……弄得老師比他還急。這個(gè)同學(xué)是留級(jí)生、學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可他心腸熱，樂(lè)于助人，同學(xué)們不但不小瞧反倒都高看他一眼。學(xué)雷鋒做好事很榮耀，學(xué)校表?yè)P(yáng)，村里表?yè)P(yáng)，上廣播，上黑板報(bào)，有的還可能登上報(bào)紙。
　　 學(xué)雷鋒的形式與形勢(shì)在擴(kuò)張，甚至在膨漲在變形。后來(lái)，便有了學(xué)雷鋒做假事的了。向老師匯報(bào)本來(lái)就沒(méi)有的事，如說(shuō)某天扶了大娘過(guò)馬路，哪天替人背柴火等等，且找同學(xué)做假證。徐老師看出了問(wèn)題，徐老師是我們班主任。他說(shuō)，要做好事，須先做好人。雷鋒之所以成為榜樣，首先他是個(gè)好人。毛主席號(hào)召我們學(xué)雷鋒的最終目的是學(xué)做人。
　　 徐老師學(xué)養(yǎng)深厚，是村人尊敬的文化人，學(xué)生對(duì)他極為敬仰。乃至多年以后想起仍會(huì)肅然起敬。人生路上，徐老師給予我的心靈教誨，如涓涓細(xì)流，四季不斷，常伴常隨。徐老師出生于殷實(shí)之家，身隨社會(huì)變化，人生中坎坷重重，但憑著自身修為，贏得村人認(rèn)可，歲月中，也算有驚無(wú)險(xiǎn)。后來(lái)，當(dāng)然已是很久的后來(lái)，我的中篇小說(shuō)《兒事重提》出版，那一肚子學(xué)問(wèn)，滿(mǎn)懷愛(ài)心，與世無(wú)爭(zhēng)，卻命運(yùn)多舛的主人公就有徐老師的身影。是的，學(xué)雷鋒是為了做人，做好人。這話(huà)現(xiàn)在講來(lái)不是還那樣平凡而深刻嗎？
　　 我小時(shí)候做好事，最多的就是替“五保戶(hù)”五爺背糧食，把隊(duì)里分的，從場(chǎng)里送到五爺家。那是當(dāng)會(huì)計(jì)的父親吩咐的，后來(lái)習(xí)慣了，并沒(méi)有什么主題之類(lèi)的東西在腦海作祟，甚至是因父親指使為之而羞于匯報(bào)給老師——因?yàn)閷W(xué)雷鋒做好事是該自發(fā)的……
　　 在以后的歲月里，我始終對(duì)有些做好事者持有戒心，一個(gè)單位內(nèi)，隔三差五地掃院子的人，要觀察他是否每每在領(lǐng)導(dǎo)身影閃過(guò)時(shí)出現(xiàn)；辦公桌前天天忙的不得休息的人是否總開(kāi)著門(mén)，吸引著領(lǐng)導(dǎo)的目光；于無(wú)聲處，總是把最光彩，最勤勞的畫(huà)面擠進(jìn)上層人物視覺(jué)范圍的人……著實(shí)與學(xué)雷鋒本意不沾邊，至于做人上比之雷鋒則更是天壤之別——差著十萬(wàn)八千里了。
　　 十幾年前，我到了遼寧省撫順市，拜謁了位于望花區(qū)的雷鋒紀(jì)念館，近距離地接觸了心中偶像——雷鋒。紀(jì)念碑上毛主席的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”七個(gè)大字，金光閃閃，酋勁雄渾，力拔沖天，撼人心魄。猶如雷鋒人生之路——一路風(fēng)雨，一路陽(yáng)光，一路歌揚(yáng)；雷鋒的雕像，無(wú)論是立還是坐都是那樣的親切與剛毅，好像剛冒雨送完大娘，快步回營(yíng)房；刻在石頭書(shū)上的雷鋒日記，迎春送暑，點(diǎn)亮人心，一如趕走黑陬的太陽(yáng)，散發(fā)著人間最暖的光亮；而最能勾起童年難忘時(shí)光的是那組群雕——雷鋒領(lǐng)著一群小學(xué)生迎著太陽(yáng)奔跑，人物栩栩如生，看上去，令人眼前一亮，渾身涌起朝陽(yáng)般的暖意，那不正是自己兒時(shí)夢(mèng)里常有的情形嗎？能拉著雷鋒的手，走進(jìn)陽(yáng)光，走進(jìn)風(fēng)雨，不是千萬(wàn)個(gè)中國(guó)人的共同夢(mèng)想嗎？
　　 我努力感受著雷鋒的脈膊躍動(dòng)，仰望他崇高的精神圣地，沐浴在平凡而偉大的情懷里，還沒(méi)深入展區(qū)，我的心早已被激動(dòng)與溫馨填滿(mǎn)……
　　 雷鋒——人民的驕子，雷鋒精神哺育了幾代人，也必將會(huì)代代延續(xù)。