年前與西安幾位文友雅聚，期間潘紅業(yè)老師談到詩人孟江海老師新出的一本詩集《我是我憤怒的閃電與西風》，言語間頗多溢美之詞。后來有渭南詩友送了我一本，并推薦關(guān)注了孟老師主編的《華山文萃》公眾號，就這樣讀到了孟老師的一首首或長或短的詩歌，一篇篇浩浩蕩蕩的文章。其實我是很浮躁的，因為無法抵擋孟老師文字的魅力，于是安靜下來認真去看去琢磨，逐漸地陷入冷靜的沉思，意猶未盡。
　　 我想這是有著多么深厚的文字積淀才能寫就這些詩文，用了多少個日日夜夜忘我的全身心投入??！詩人都是厚積薄發(fā)，孟江海老師是厚積廣發(fā)！在閱讀了孟老師的一些詩文后，我把自己粗淺的感知記錄下來。
　　
　　 意象豐富，背景廣闊
　　 孟老師的很多詩文時空浩渺、豁達大氣。山川河流、田野村舍、高空大地等形成廣闊的背景，不論詩歌散文都是內(nèi)容豐厚美侖美奐。“夕陽西下，連同赫紅的晚霞也是他巨大的調(diào)色板，更不要說色塊厚重的田野，明亮的云，和河面叢生的蘆葦?！保ㄔ姼琛对诙庞印罚牡厣系暮用嫣J葦，廣闊厚重的田野，到天空中的白云夕陽晚霞，背景宏闊神游天地八方?！叭荷接郎炜沼郎?。一個人坐在飛檐木亭下，發(fā)呆即永生---真正的永生應(yīng)該是站在山頂?shù)妮锊蓍g，俯視廣袤的秦東大地，”（詩歌《游杜峪河公園雜記》）蒼穹之下，群山之頂，如此浩蕩曠達的空間之中，展開飛揚飄蕩的思緒，俯視整個秦東大地。聯(lián)想之超脫，氣魄之宏大，詩人讀者都將得到永生！
　　 意象之繁多更是讓人嘆為觀止。我姑且把孟老師文中提到的景物都叫做意象吧。在《鄉(xiāng)間小路》一文中，形狀各異的大小石塊，汁液濃稠的羊母奶草果子，次第開放的各種野花，營養(yǎng)豐富的各種野菜，麻雀喜鵲烏鴉，各類昆蟲及如數(shù)家珍的多種野生游魚，真是應(yīng)有盡有，盡情鋪排列陣，令讀者目不暇接，嘖嘖感嘆！還有黃土夯就的六和塔，磚刻的門楣，小瓦房干泥皮，鐵鎖生銹的木門、廢棄的碌碡、油漆剝落的窗欞……柳樹榆樹泡桐樹，祠堂戲樓四合院，一片落葉，一次鳥鳴，一葉彎月，一座屋，一縷煙，一枚果；就連柴棍，破塑料，死鼠死豬（詩歌《在雨中》）都能很自如的囊括筆端，形成汨汨美好的流泉活水涌動如瀑，這才情，這心思，這細膩；這對家鄉(xiāng)深入骨髓的愛戀，對童年生活絲縷清晰懷念，對黃天厚土的無比眷戀；廣闊浩渺的視野，敏銳細密的觀察，難能可貴的網(wǎng)羅，令人稱奇感嘆，讀著詩文你頭腦中產(chǎn)生多如繁星的畫面效應(yīng)，就這樣，與這妙趣橫生包羅萬象的文字共舞共浴，沉浸其中，欲罷不能。
　　
　　 抑揚跌蕩，意境深沉
　　 孟老師的文字時而婉轉(zhuǎn)情深如溪水緩流，時而筆鋒犀利如閃電西風，讓讀者隨文而動，時而猶如在田野自由徜徉，時而又如在云端冷眼觀望；作者暴漲橫溢的才情，汪洋恣意如癡如醉地流瀉于筆端。《請不要將我忘記》一詩中，我化作曠野的一棵樹/枝葉間溫柔似水的翻卷著漣漪/繁復(fù)熱烈的花絮/深情追慕著你/又化作多情的露珠/充滿愛意的沾濕了你的衣裙/即使我腐爛為泥也不覺得悲戚！如此情真意切，癡心不改，是對愛人的生死追隨，抑或是對文字的情有獨鐘？《歡樂隨意的美》寫無憂無慮，苦中尋樂的童年，寒風操場垃圾堆，火中取石暖暖手，柿樹破房升炊煙，一切都那么純真美好自在隨意。在《我是我憤怒的閃電和西風》后記里邊，我成了勇士，激情地撥弄豎琴，與黑夜對峙，在黑暗中變成了閃電和西風，如此充滿斗志激越奮進，是長期的憤懣壓抑終于得以酣暢淋漓的渲泄吧，也許是挑戰(zhàn)，閃電西風是你鋒利的匕首，劈開這沉悶無比的黑夜吧！《我一直以為有人在外面等我》，我多么想靠近這人/觸摸她梨花一樣的俊臉/凝望她盈盈欲落的淚目/可是她在那邊/那邊的距離我無法估摸無法丈量/我就私心的以為她在外面等我吧/也許明天就能相見呢。《有時我還會將你想起》讓我想起了年輕的定格在24歲海子，淚眼欲哭。這是怎樣的執(zhí)著怎樣的鉆牛角尖啊，眼看著你在孤寂的曠野將要被黑暗吞沒，我寧愿被月光刺透與你一道死去，只因十多年前的浪漫邂逅讓我一發(fā)不可收拾的愛上了你，愛戀你我無怨亦無悔，多么想與你耳鬢廝磨纏綿到老，可你如此縹緲難以捉摸，那就讓我隨你一起共同赴死吧?！栋淄煤捅罚乙矊W著他們進行詩歌朗涌，頓時陷入優(yōu)美深沉的意境之中，喝了桂花酒，劃著晶瑩的冰船去尋找心中圣潔的白兔，冰涼如水的宮殿，冰清玉潔的嫦娥也醉態(tài)迷人，多么奇妙美好的一幕幕，可這只是冰船呀，只能遨游在清冷夜空。把這美好的一切映照在我心底生命的鏡子上，即使沉沒的沒有了鐘點，我也會隨著她永遠忘情的浮動。
　　
　　 詩亦文，文亦詩
　　 孟老師的詩可以幻化成文，文也可以幻化成詩，可謂文一樣的詩，詩一樣的文！《另外一個自己》（組詩三首）《當我躺在中國北方的夜里》《讓時間就此停滯》《我是一個不講風水的人》如果不分行，完全就可以是散文。像是私語、對話也像是訴說，訴說自己多么想擺脫俗世的紛擾，寧靜的蝸居一隅：
　　 “我更愿意像一條
　　 埋藏在泥土里的魚
　　 只是用肺囊里僅存的一點水
　　 維持著生命的呼吸
　　 也或者是盤踞在小小的泥洞里
　　 以休眠的姿態(tài)保持著靜止”
　　 對照詩句反觀自身，也許我們每個人都會有這樣的感受吧，想尋個地縫鉆下去！在經(jīng)歷了挫折難堪人生失意之后，就想著封閉自己逃離一切，在一個陌生之地自舔傷口自我修復(fù)。
　　 還有訴說自己對孩子復(fù)雜矛盾的舐犢之愛，
　　 “孩子，
　　 一早起來，坐在床沿，
　　 看著你睡得香甜的模樣，
　　 極像閉合的夏蓮，
　　 眼看已經(jīng)到了上學時間，
　　 可我還是只想
　　 輕輕躺到你的身邊，”
　　 望著夏蓮般纖塵不染的孩子，將她拋入社會染缸之中于心何忍？但是，不放手雛鷹怎能擊翅翱翔于長空？
　　 這些詩句看似像散文一樣平靜隨意的訴諸筆端，細揣之下，字面背后蘊藏著的卻是人到中年對生命重新思索。就像李白的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。黃口小兒都能搖頭晃腦朗朗上口，可是當你經(jīng)歷了跌跌撞撞摸爬滾打的青年、慌亂無措腹背熬煎的中年、甚至到垂老謝幕行將就土的老年，人生的每個階段每個轉(zhuǎn)折點甚至每個奇妙的瞬間再吟李白的《靜夜思》，其中境況味道都是不一樣的。讀著孟老師這些平易近人的詩句，就好像聽著詩人在訴說人生的一個個瞬間一段段歷程。
　　 《野薔薇》中，對流蘇的描繪如夢似幻，字里行間充滿著詩情畫意，詩一樣的情思詩一樣的夢境，難道不是散文化的詩？其他散文中也不乏詩一樣充滿哲思的句子，如《閱讀記》最后的兩段語句，“那些攪亂了夜晚與白晝的錯綜盤結(jié)的矛盾和爭斗，何嘗不也是一種穿腸而過的毒酒，精神的毒酒，風裹挾著麥秸的碎片又多么像溫暖的救瀆?！?br />　　 “作為對時間的反撥，當我站在窗前，靜觀颯爽的晚風刮過庭院的欒樹樹梢和高遠的天空，不只是一朵朵玫瑰色的云，讓我得以察覺秋的空曠、深邃以及不可名狀的落寞，蟋蟀的奏鳴也顯得板著面孔，而我，卻是讓另一種荒謬的光照徹山川，猶若旋轉(zhuǎn)的糖液一樣。”這些句子意味深沉雋永，反復(fù)咀嚼吟誦才能品得其中些許內(nèi)涵！若分行排列就是一首耐人尋味的小詩。
　　
　　 淡淡的傷感，縹緲的回憶
　　 也許是對童年貧苦而又歡樂自在的生活無法釋懷，對已過世父親的無限緬懷，對高齡母親的深切關(guān)懷，對離去戀人的纏綿追思，對另一個自己的難以割舍，對生存于世的隱忍無耐……詩文的字里行間彌漫著淡淡的傷感心緒，不必為賦新詞強說愁，這種傷感似乎是詩人與生俱來、從骨子里散發(fā)出來的。
　　 孟老師詩文的思想內(nèi)容很多是如煙似海的回憶，有時只需要一個觸動情思的切入點，就會一發(fā)不可收拾，排山倒海般的語句噴薄而出。一句“青青子襟，悠悠我心”引起對童年的懷念《關(guān)于植物學》，一個俗語“竹籃打水一場空”引起對故鄉(xiāng)《窄口井》的回憶，隨著轎車的起伏回憶兒時的情行《冬日的晌午》，對現(xiàn)今城區(qū)街道的旅居感引發(fā)對《故鄉(xiāng)的冬天》深切懷想；對童年所見所聞的反芻，《烤火記》《閱讀記》《鄉(xiāng)間的小路》《記憶的取土場》“三十余年過去，伴著電一般閃現(xiàn)的咄咄逼人的幻覺”，《亞麻色的茅庵》“作為我幼年最初的記憶，我只記得大地的胴體和他的溫暖”；回憶父親熬相公的苦焦生活《關(guān)于生活的絮語》；對青春祭奠式的回憶，走在孤寂的曠野《有時我還會將你想起》，“我們的青春在某個黃昏相遇，你站在空曠的田野，紫褐色的晚霞穿透了你的身體”，我多么希望自己是《一片寂寞的夏荷》。讀著這些或點滴或片段，或清晰或模糊的浩如煙海的回憶性文字，你的思緒會隨著作者進入時空隧道的另一邊，那一幀幀舊日的畫面，一縷縷浮動的感傷，讓你感受品味、遐想沉思……
　　
　　 風格獨道的比擬，深沉睿智的思索
　　 讀著孟老師的詩歌，你會激情迭起驚嘆連連。詩人把六月的麥田變成了“十萬頭獅子在咆哮”《麥子或者燃燒的烈焰》，妖嬈的桃花成了擦燃的火柴，“卻還是如一根根肥碩的火柴/騰地一下就擦燃了天空”《火柴和烈焰》，母親“就像一株疲憊的白楊”，月亮“仿佛一枚結(jié)霜的金幣”，我“猶若一叢淡淡的輕煙”《我還虛度在水的荒漠》。這些新奇的比喻比擬，風格別致獨樹一幟，翻開詩集，不勝枚舉，展示著詩人靈動瑰麗的詩情詩心。
　　 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，詩人是一個思考者的形象，孟江海老師人生的角角落落都充滿著思考和探索，雨中思索《在雨中穿行》、黃昏思索《夏日黃昏》、靜夜思索《夜幕低垂》、月下思索《月下空想》，就連下鄉(xiāng)也要思索《下鄉(xiāng)偶記》；他思索生命的流逝《與頓悟有關(guān)》、人去樓空的惆悵《乳房的蜂巢》、生與死《雨將至》、隱藏的秘密《窄口井》、親人的生老病死《寫給病故多年的父親》；他坐著思索《當我坐在雨后的庭院》，站著思索《近乎虛構(gòu)的一幕場景》，走著思索《夜中的杜峪河》，躺著思索《恍惚之詩》，就連騎著自行車也在思索《五月的苦楝樹》；看到動物植物也會激發(fā)起詩人思索的靈感，白玉蘭、苦楝樹、烏鴉、魚、蟋蟀……都化入筆端奇思妙構(gòu)形成詩篇，讀著這一首首或真實場景或虛無世界的詩作，你順著詩人奇異詭譎的浮想聯(lián)篇，感受著他的蒼涼憂郁的心性氣質(zhì)，你覺得你在和詩人同呼吸共命運，隨著詩句或?qū)庫o沉思或肆意瘋狂，或癡熱的愛戀或暴躁的怒吼?！队肋h孤零零的站在黑夜》思索，思索歷史遺跡、自然萬物、生存死亡、情感夢想……思索是孟老師創(chuàng)作不竭的源泉，與思索同行，一路詩篇搖曳，芬芳滿徑。
　　 孟江海老師的詩歌散文擁有許多的特色和神韻，我這笨筆拙字遠遠不能寫出其卓而不群的魅力，還是得各位讀者親自去品味琢磨。孟老師的散文若能在詳略裁剪上更精當一些，也許會更讓人愛不釋手吧。