教師節(jié)這天，我邀請身邊幾個在職教師聚聚。閑談中說到有關(guān)老師體罰學(xué)生的話題。作為局外人，對老師體罰或辱罵學(xué)生的現(xiàn)象，我一向頗有微辭。也許是站著說話不腰疼吧，竊以為如果一個老師要用打罵來達(dá)到教學(xué)目的，這無疑是對職業(yè)的不勝任表現(xiàn)。君子動口不動手嘛。文化人動武，是對“文人諫死”的顛覆。
　　 然而，席間一位初中數(shù)學(xué)老師的話，讓我瞬間臉紅，恍然頓悟。他對我說：“萬總，你打過自己的子女嗎？”我回道：當(dāng)然有過，還不止一次。他接著說：“我一直把我的學(xué)生當(dāng)自己的兒子女來看待的?！蔽覠o言以對……
　　 作為父親，我的孩子小時候犯錯，我也發(fā)火打過，有時下手還很重。不過，我從來不會不愛孩子，發(fā)火打過以后，常常也會感到心痛、后悔。這應(yīng)該是每一個做父母的心態(tài)。師者，傳道受業(yè)解惑也；師者，父母也。為人師，乃為人父母，望子成龍，望女成鳳，情深意切啊！
　　 老師也是人，是人就會有人的基本特征，喜怒哀樂就會自然流露。尤其是在各行各業(yè)都市場化的大背景下，每個老師的生活免不了受沖擊，思想受震撼。繼而產(chǎn)生一些迷茫和壓抑情緒，在所難免。有壓抑，就得有發(fā)泄，以維護(hù)心胸的平靜。試想，當(dāng)一個初中文化還談不上的人，居然混得能開寶馬、住豪宅、趾高氣揚、揮金如土，你讓一個有大學(xué)學(xué)歷的老師情何以堪？混社會，討生活，憑的是智商和情商，難道一個高學(xué)歷的人在社會上會混不過一個低學(xué)歷者？你能開寶馬、奔馳，整天這風(fēng)景區(qū)那飯莊的，我做老師的就只能開電瓶車，吃工作快餐？這沒有道理嘛！所以，老師們不服氣，是人之常情，很正常啊。所以，有些老師就會偶爾有在子女般的學(xué)生身上發(fā)泄情緒的可能，導(dǎo)致過激的打罵行為發(fā)生。此情此景，如果沒有主觀的惡意，我們真的應(yīng)該原諒老師的。有的老師們學(xué)有所用，辦補習(xí)班，做家教，在合理規(guī)范的許可下，用自己的本事掙錢，來改善自己和家人的生活質(zhì)量，改變自己的生活格局，這難道有錯嗎？
　　 人見教師開上汽車、住上新房了，于是眼紅了，不平也載道飛揚了。于是，削尖腦袋找教師的空子，教師但凡有一絲“人之常情”的偏激行為，就被無限放大，橫豎譴責(zé)，窮追猛打，非要將老師打回到當(dāng)年低眉順眼，卑躬屈膝的臭老九地步方可！做人不能這樣不地道的吧！
　　 當(dāng)然，教師隊伍中固然有敗類。變態(tài)虐待，借故泄憤，甚至道德淪喪，肆意斂財，猥褻性侵……但這畢竟是極少數(shù)。任何行業(yè)都有陰暗面，這是人之共識。教育界也是一個行業(yè)，教師也是吃五谷雜糧，會拉屎放屁的人。對教師這一行，我們?yōu)槭裁淳瓦@么近于苛刻的要求完美無缺呢？陽光一點，應(yīng)該正視千千萬萬正直敬業(yè)的老師們。站在三尺講臺前的人，是人中龍鳳，是有本事和情懷的人杰。當(dāng)然，再怎么優(yōu)秀，教師首先也是人，是人就免不了和他人一樣，有七情六欲，有喜怒哀樂。
　　 程門立雪是傳統(tǒng)，更是一個文明國度應(yīng)該弘揚的普世觀念。教師節(jié)，有著特別的儀式感。教師節(jié)應(yīng)該是給每個老師的榮譽，也是鞭策：更是給全社會的一個觸動：尊重教師，給教育界一個溫暖的氛圍，文化才會真正自信起來、真正和風(fēng)細(xì)雨起來。