劉善執(zhí)深感壓抑，沒(méi)想到參加工作第一天就把陳副校長(zhǎng)得罪了。
　　 那天下午4點(diǎn)多，教務(wù)主任檢查教師的備課本，發(fā)現(xiàn)劉善執(zhí)寫的教案與眾不同。教務(wù)主任立即向陳副校長(zhǎng)匯報(bào)。陳副校長(zhǎng)讓他們速到校長(zhǎng)辦公室。
　　 “小劉，你為什么每寫完一個(gè)教案，后面都要留兩頁(yè)紙？”陳副校長(zhǎng)問(wèn)。
　　 “我想用來(lái)寫教學(xué)反思，每則反思都要寫三五百字，備課本上設(shè)計(jì)的那點(diǎn)地方不夠用。”
　　 “寫教學(xué)反思，意思意思就可以了。這是形式，應(yīng)付上級(jí)檢查而已?！标惛毙ｉL(zhǎng)不以為然。
　　 “就是，不用太鄭重其事。”教務(wù)主任附和道。
　　 劉善執(zhí)開(kāi)始滔滔不絕闡述撰寫教學(xué)反思的重要性。陳副校長(zhǎng)火了：“你說(shuō)這些什么意思，當(dāng)我們不懂？我看你就是浪費(fèi)紙張！”劉善執(zhí)也火了，甩下一句“不可理喻”轉(zhuǎn)身就走。
　　 得罪領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)重后果很快就顯現(xiàn)出來(lái)。樓里偶遇，劉善執(zhí)主動(dòng)問(wèn)好，陳副校長(zhǎng)視若無(wú)睹；安排教師外出參觀學(xué)習(xí)，從沒(méi)有劉善執(zhí)的份兒。劉善執(zhí)隱隱有些后悔，甚至覺(jué)得教務(wù)主任的話有些道理，“你其實(shí)可以專門準(zhǔn)備一個(gè)筆記本寫教學(xué)反思的，何必跟領(lǐng)導(dǎo)硬懟。一個(gè)人只有足夠強(qiáng)大，說(shuō)話才有底氣。你人微言輕，說(shuō)了只會(huì)壞事?！?br />　　 從此，劉善執(zhí)收起鋒芒，不再隨便發(fā)表見(jiàn)解了。
　　 比如陳副校長(zhǎng)主持召開(kāi)班主任“試奶”會(huì)議，要求班主任必須在學(xué)生喝牛奶前一個(gè)小時(shí)進(jìn)行試喝，未發(fā)現(xiàn)異樣，才可以在加餐時(shí)發(fā)給學(xué)生飲用。劉善執(zhí)心里直罵荒謬，表面卻不動(dòng)聲色，和其他班主任一樣執(zhí)行。再比如學(xué)校硬性安排教師下鄉(xiāng)扶貧，陳副校長(zhǎng)要求每名教師必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，否則要扣績(jī)效工資，還會(huì)影響職稱評(píng)定。劉善執(zhí)真想把硬性扶貧的弊端寫成文章發(fā)到博客上，好不容易忍住了。
　　 后來(lái)，劉善執(zhí)當(dāng)了教務(wù)主任。再后來(lái)，劉善執(zhí)被調(diào)到另外一所學(xué)校當(dāng)了副校長(zhǎng)。
　　 秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，教務(wù)主任檢查教師備課本時(shí)，發(fā)現(xiàn)剛剛大學(xué)畢業(yè)分配來(lái)校的徐老師撰寫教案與眾不同，每寫完一個(gè)教案，后面都要留兩頁(yè)紙。
　　 聽(tīng)完教務(wù)主任的匯報(bào)，劉善執(zhí)心里一驚，感到身上的某種東西好像復(fù)活了。他微微一笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不用管他?！?br />