沒有傘的孩子，必須努力奔跑，說的是社會(huì)底層的孩子，只有通過堅(jiān)強(qiáng)和努力，才能抵達(dá)自己理想的人生彼岸。沒有傘的孩子，過去我是，現(xiàn)在，我的孩子還是。所以一直以來，我對(duì)努力的敬畏之情有增無減?？勺罱覅s聽到了另外一句話——你有多努力，就有多好笑。
　　 初次目及這句話，我突感一口氣似要接不上來，但也只能是由無限憤慨繼而轉(zhuǎn)入無盡的沉默和無奈。
　　 這句話是由一個(gè)故事引發(fā)的，卻生生擊中了生活中渴望努力成功的那一個(gè)又一個(gè)艱難無助的靈魂。
　　 小智與小麗都是某市礦區(qū)的學(xué)生，從小學(xué)開始就形影不離，不同的是，小麗的家庭條件要好許多，小智卻一點(diǎn)也談不上，僅僅屬于家庭溫飽型那種。小智的成績斐然，一直遙遙領(lǐng)先于小麗。小智在全年級(jí)穩(wěn)拿第一，小麗卻只好屈居于年級(jí)的三十六名。小麗模仿小智的學(xué)習(xí)方法，小麗的媽媽也絞盡腦汁，狠投入、請(qǐng)家教、嚴(yán)要求，把小麗的日程排得滿滿當(dāng)當(dāng)，但小麗最好的成績也不過是全年級(jí)十二名，僅僅望其項(xiàng)背而已。
　　 初中的時(shí)候，小麗的媽媽改變了策略，把小麗轉(zhuǎn)到了全區(qū)最好的中學(xué)。初一第一次統(tǒng)考，小智考了全區(qū)十二名，小麗是十三名。初二時(shí)，小智是全區(qū)十八名，小麗卻是全區(qū)第八名。小智的媽媽責(zé)備小智努力不夠，小智第一次沉默了，她只能更加努力，中午不休息，晚上熬到十二點(diǎn)。盡管如此，下次統(tǒng)考，小智的名次與小麗相比還是相差十名之遠(yuǎn)，小智開始變得郁郁寡歡。中考的競爭殘酷而有序，無論小智怎么努力，成績就是上不去，小智滑到了全區(qū)三十四名，小麗卻上升到全區(qū)第四名。中考作為人生第一個(gè)臺(tái)階，小麗以664分的好成績進(jìn)入本市最好的高中最好的火箭班。小智雖然也進(jìn)入了這所學(xué)校，但只能是普通班，一般般而已。面對(duì)成績，小智第一次有了望洋興嘆的感覺。
　　 三年的高中生活，小麗獵獵飛揚(yáng)的成績一直是小智心頭的巨石。小智學(xué)習(xí)生刻苦而努力，卻怎么也揮不去內(nèi)心那份壓抑與辛酸。2019年高考，小麗以618分的好成績進(jìn)入某985大學(xué)，而小智只上了本省的一個(gè)二本。小智終于知道，自己與小麗的差距，是這輩子也趕不上了。小智不甘，小智的媽媽更是懷疑這是命運(yùn)作了手腳。
　　 一次偶然的機(jī)會(huì)，小智的媽媽與小麗的媽媽不期而遇，小智的媽媽就這個(gè)問題與小麗的媽媽作了探討。小麗的媽媽卻笑著說：“你永遠(yuǎn)也不懂吧？并不是所有的成功，只要努力就可以達(dá)到。小麗的每一份成功都是睿智的見識(shí)和資本的投入換來的。無效的刻苦等于沒有見識(shí)的努力，你有多努力，就有多好笑！”
　　 是呀，小智的媽媽永遠(yuǎn)也不會(huì)懂。小智的爸爸只是煤礦上的一個(gè)二線工，月工資不足三千元，一家人的生活過得緊巴巴的，小智的媽媽還得經(jīng)?？看蚺R時(shí)工彌補(bǔ)捉襟見肘的生活。投入，怎么投入？那是她想都不敢想的事兒。她哪里會(huì)知道，中國的教育競爭，已經(jīng)有了社會(huì)專業(yè)化資本市場背景和產(chǎn)業(yè)化模式，而考試的難度和力度，已與階層固化、與個(gè)體家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力背景有了千絲萬縷的聯(lián)系。教育作為萬千貧寒家庭公平訴求，已經(jīng)變得愈甚艱難。小智的能力和努力，怎么打得過用資本換來的教育精英團(tuán)隊(duì)對(duì)小麗的數(shù)據(jù)化、精準(zhǔn)化的精耕細(xì)作和調(diào)理呢？！
　　 中國的教育公平訴求，有著深厚的歷史傳統(tǒng)，讀書改變命運(yùn)，已成為千百年來美好追求與向往。十年寒窗苦讀書，一朝成名天下知；朝為田舍郞，暮登天子堂；萬般皆下品，唯有讀書高。這些勵(lì)志的名句，堅(jiān)定而又溫暖。是因?yàn)樗_實(shí)為那些不甘于社會(huì)底層的人士營造了溫馨的追求與希望。盡管有好多弊端，但也可望而可求。
　　 上世紀(jì)七十年代，高考制度的恢復(fù)，讓一大批貧寒學(xué)子靠自己堅(jiān)毅不拔的努力改變了命運(yùn)，也無比榮幸無比堅(jiān)定地成了國家的棟梁，也正是他們的努力，支撐了祖國的繁榮與強(qiáng)大。平等的起跑線，沒有等級(jí)，沒有階層固化，那是一種多么暢快的凜冽與爽朗！
　　 新的教育機(jī)制選拔，融合了多元階層的訴求，但卻更多了體現(xiàn)了歷史進(jìn)程的社會(huì)資本性與利益性。中產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)營投資與精英階層制高點(diǎn)占位以及既得利益的維護(hù)，不斷地蠶食貧民階層應(yīng)得的份額，使教育公平本應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)公平的這一宏論開始質(zhì)疑且與寒窗苦讀的美好愿望漸行漸遠(yuǎn)。
　　 讓每一份努力不再辛酸，讓每一次跋涉不再流淚，這是民性與民聲的呼聲所向，更是民情渴求教育公平的方向。這就需要教育公平的操作慎而又慎，要有貼近生活的真實(shí)與更加科學(xué)的認(rèn)知，要有誠懇的責(zé)任心與換位思考的良知。
　　 某縣教育局小升初“陽光招生，均衡編班”，秉承公平的理念，年年邀請(qǐng)家長代表和社區(qū)代表參加，領(lǐng)導(dǎo)在場，監(jiān)督員齊全，現(xiàn)場操作，軟件按程序隨機(jī)抽取，絕對(duì)公平。問題是除了男女均等和城農(nóng)均衡以外，再無別的。正是這種“公平公正”的模式和概率，成就了某些特異的“群英會(huì)”班。
　　 某校某年級(jí)某班，正是這樣的產(chǎn)物。差生班加搗蛋班，要多鬧心有鬧心。好同學(xué)是少之又少，“有幸”成為這個(gè)班的李文玉同學(xué)，每天受別的同學(xué)騷擾，狀況頻發(fā)，她只能焦慮到以淚洗面。她媽媽受不了，找學(xué)校找教育局，要求調(diào)班。答復(fù)是，這是代表社會(huì)公信力的，不允許調(diào)，也絕對(duì)不能調(diào)。問題是，對(duì)李文玉公平嗎？三年下來，在一個(gè)秩序井然、積極上進(jìn)的班和這樣一個(gè)雞犬不寧、亂象叢生的班級(jí)，效果一樣嗎？對(duì)于那些不學(xué)習(xí)的差生公平嗎？如果他們平均地分布到各個(gè)班，是不是“迷途知返、改邪歸正”的機(jī)會(huì)多一些呢？分班加一個(gè)成績依據(jù)，為什么這么難？是怕引發(fā)是非，還是怕影響政績？小升初學(xué)生背景畢竟不是一片空白，成績因素雖然代表不了綜合素質(zhì)，但畢竟密切相關(guān)，從成長的心里角度和科學(xué)角度，加進(jìn)去是否妥當(dāng)，恐怕大家都心知肚明吧。有人說，要老師吃干飯？他不能管好這個(gè)班，他的敬業(yè)精神哪去了？老師是吃干飯的？決策者下來試試！憑什么帶這個(gè)班？誰的心理能平衡？況且本來可以事半功倍，卻需要事倍功半，這讓人累死不償命的根源癥結(jié)到底在哪？年年如是，這所謂的“公平”的大旗到底慰藉了哪些靈魂？
　　 十年樹木，百年樹人。樹人事業(yè)容不得半點(diǎn)馬虎。對(duì)于決策者來說，也許是一句話，可對(duì)某個(gè)學(xué)生來說，被影響的可能就是一生。命運(yùn)在一瞬間面目全非，我們是不是需要慎重一些，再慎重一些。這畢竟是功德無量的事，同時(shí)也是對(duì)教育真正地鐘情與敬畏。
　　 讓每一份公正都能光芒萬丈，讓每一縷晨曦都能傳播真實(shí)的溫暖，這就要求每一項(xiàng)決策不應(yīng)該是高高在上的形式，更應(yīng)該貼近地氣，融入民心，還原真實(shí)，讓每一個(gè)社會(huì)底層的孩子有足夠的條件和勇氣挺拔自己。我不知道，在飛速滾動(dòng)的教改車輪下，這樣的訴求與愿景是不是虛無縹緲的奢望……
　　 不可否認(rèn)，日新月異的教育改革給教育注入了新鮮血液，給個(gè)體的成長和創(chuàng)新打造出更大的馳騁空間。但這種與資本市場有著復(fù)雜的嵌套關(guān)系，是很需要每個(gè)家庭的實(shí)力作為背景的。中上等階層憑借自己的實(shí)力捷足先登，更多的下層貧民的孩子在猶豫和無奈中彷徨，這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)留給他們的生存空間實(shí)在是微乎其微。他們只能依靠命運(yùn)罅隙里那點(diǎn)陽光去呼吸，去生長。
　　 資本力量快速發(fā)展的時(shí)代，并不是所有的希望和美好都能揚(yáng)帆起航。資本因素導(dǎo)致的教育不平等，已是不爭的事實(shí)。底層人民對(duì)教育有著多重期待，他們渴望真正的平等的素質(zhì)教育踐行！渴望他們的努力尊嚴(yán)得到更多的維護(hù)與尊重！
　　 努力，是無數(shù)社會(huì)底層人士改變命運(yùn)的標(biāo)志和燈塔，只是，當(dāng)這條路變得越來越窄，甚至成為不可企及的遠(yuǎn)方的時(shí)候，它的本來意義就會(huì)演變?yōu)閴旱怪刃蚝椭C的滯障，成為社會(huì)進(jìn)程中的一大悲劇。
　　 “你有多努力，就有多好笑”——試問不努力，又怎能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想創(chuàng)造自己的未來，不努力，誰又能給予那些孩子改變命運(yùn)的前途與方向呢？！