一
　　 小時候，我最喜歡鉆在奶奶的懷抱里，聽奶奶講爺爺教書的故事。
　　 1949年10月1日，新中國成立后，抗過槍打過仗，上過私塾，能文能武的爺爺脫了軍裝，在南山五福澗村當起了老師。那時的山村教育幾乎是一張白紙，大人小孩大部分是睜眼瞎，有識字的也是斗大的字認不了幾個。說是學校，其實是掃盲班和小學合二為一。白天教娃娃，晚上教大人，忙得不亦樂乎。為了教學，爺爺半年甚至一年不回家。戰(zhàn)爭年代爺爺在部隊，硝煙彌漫，槍林彈雨，奶奶在老家，擔驚受怕，受著熬煎。和平了他們卻依然煎熬著分居的日子。一家人太想念爺爺了，于是父親牽著毛驢，驢背上坐著小腳奶奶和牙牙學語的小姑姑，翻山越嶺整整兩天，來到爺爺教學的地方。奶奶說，那校舍也就是幾間土坯茅草房。學生來自方圓十幾里十幾個村莊，同是一個班的學生，年齡大的已結婚生子，小的還是學前娃。爺爺自編的語文算術教科書，認字寫毛筆字，識數(shù)打算盤。一支自制“狼毫”毛筆，為學生寫了數(shù)不清的字帖。他把木棍鋸成小段打磨，用鐵柱火燒鉆眼做成一掛掛算盤，“噼哩啪啦”教會了學生加減乘除。穿著那件打了補丁且早已褪色的軍裝，爺爺教出了識字識數(shù)的學生一茬茬。爺爺為人師表高尚的人格，贏得了眾多家長的崇拜認可。憨厚純樸的村民知恩圖報，為他送來黃河鯉魚、山豬肉、白面大饅頭……物資匱乏的年月，爺爺將留下的家長心意都與學生分享！小小的我并沒有見過爺爺，但在奶奶的故事里，一位教書先生的高大形象，已深印我心，至今沒有忘懷。
　　
　　 二
　　 六十年代初，大姑初中畢業(yè)，算是山里文化人了。她秉承爺爺?shù)倪z愿，在南山最偏僻的和平村弟家山當了小學教師。那時候大山里的教育依然苦不堪言。一座破廟，一把藤條老圈椅，土臺泥墩墊條幾。一個人教著五個年級，上學下學迎來送往，老師媽媽是對她的昵稱，也是至上的榮譽。粉筆灰為青春美容，紅墨水為纖手化妝。一支作為定情信物的鋼筆，陪伴她熬過了多少個夜晚，一摞摞作業(yè)本上的筆筆紅勾，那是一個小學教師的嘔心瀝血。那時候以校為家是真實的，這個“家”白天由一大群孩子圍著，她要教五個年級的課程，中午還得為走讀生燒一大鍋的開水。晚上在那座漏雨漏風的與教室套間的臥室里，只有煤油燈的陪伴。貓頭鷹“咕咕咕”如泣如訴地叫聲，野狼“喔——喔——喔——”如小孩般的啼哭聲，讓人不寒而悚。一天夜晚野狼撞門抓窗戶，大姑死死地頂著門……直到現(xiàn)在我還能想象到那一刻她是多么害怕，多么無助！但她依然堅持了下來。她結婚以后，調到槐坪小學，懷孕后挺著大肚子講課的畫面，成了我腦海里抹不去的記憶。大姑妊娠臨盆才走下講臺，陣痛讓她大汗淋漓，回家的路上走走停停……她是一位弱女子，卻是一位了不起的山村教師，她的敬業(yè)，她對教育事業(yè)的熱愛執(zhí)著，在我心田里植下了理想的種子。
　　
　　 三
　　 八十年代初我高中畢業(yè)，雖在高考的獨木橋上被擠下水，但有幸在南山峪里小學（原西廟小學），當上了民辦教師。
　　 改革開放初期，山村教育設施依舊貧乏。一方黑板，一根粉筆，兩套教科書，是教師的全部家當。等我滿懷信心，走進那座由廟宇翻蓋成的校園，面對兩個年級30幾個孩子求知若渴的眼神，我才知道老師不是那么好當?shù)摹Ｐ@鬧鬼的故事，讓我心驚肉跳，夜不能寐。我困惑，自己光有一腔熱情，沒有金鋼鉆，怎么攬下了這樣的“瓷器”活？我是六零后，念書的年齡正是打倒“臭老九”，提倡勤工儉學勞動光榮的時代。我沒有學通拼音，沒有弄懂先撇后捺，普通話說得不三不四，毛筆字寫得不成體統(tǒng)。這些都是當老師致命的弱點呀！我逃回了家，哭著求救于有些文化的父親，他沒有替我做主，只是微笑著告訴我一個小秘密。他說曾為我算卦問卜，說我命里不務農(nóng)事，是個文人，還能端上“鐵飯碗”。這也許是父親善意的謊言。我不信邪，卻相信命運，骨子里還有一股不服輸?shù)纳线M心。想到爺爺和姑姑執(zhí)教的經(jīng)歷，我下定決心面對困難，有了戰(zhàn)勝困難的勇氣。我不信憑我的韌勁和聰明，連小屁孩的課程都學不會。摸著石頭過河雖然很辛苦，但邊教邊學中，也尋到了不少樂趣。我把老教師尊為導師，把教學參考當作吃透教材的源泉。漢語拼音的教法，漢字簡架結構的編排，橫豎撇捺起筆落筆，以及多音字的聲調音變……一道道難關被我攻破。
　　 我所任的二級復式班，一個教室里背對背坐著兩個年級。每節(jié)課都要妥善安排兩個年級不同的教學內容，一節(jié)課上下來，口干舌燥，滿頭滿身粉筆灰。每天從旭日東升到日落西山，除了吃飯就是上課。課程表上只有語文數(shù)學，苦燥單調。偶爾教一首歌，也是我從半導體收音機或廣播里學來的。每當孩子們得知要上音樂課，他們會高興得手舞足蹈。印象中的體育課，就是老師吹著哨子喊著“一二一”，在校園轉圈跑步，按廣播操隊形散開，伸胳膊彎腰踢腿。那時候學生就是老師的全部。晚上燈下改完作業(yè)，還要備課、鉆研教材、讀書到深夜。有一首學生歌頌老師的歌，是山村教師的真實寫照。
　　 “靜靜的深夜群星在閃耀，
　　 老師的房間徹夜明亮。
　　 每當我輕輕走過您窗前，
　　 明亮的燈光照耀我心房。?
　　 …………”
　　 我以美麗的青春作賭，從海綿里擠出水來，用讀書點亮雙眼。30元的工資，除了生活必需品，剩下的都用來買書和訂雜志刊物。一本本書讀下去，一本本讀書筆記寫下來。汗水泡月亮，映出了人格魅力。天道酬勤，我成了學生仰慕的好老師，頭上有了老師神圣的光環(huán)。讓我欣慰的是，通過民師班的學習，我終于轉正成為公辦教師，手里端上了所謂的“鐵飯碗”！
　　
　　 四
　　 九十年代，校園環(huán)境、教育設施有了大的改觀。課程開全了，學校有了直尺和大三角板，也算有了教具。有了體育器材，也只限拍球跳繩之類。教室里有了圖書角，盡管圖書是師生捐獻的舊書，也為師生借閱提供了資源與便利。
　　 隨著小浪底水庫移民搬遷，山村教育也翻開了新篇章。學校撤并，我的工作也調入縣城小學。由于移民，大量的山里娃涌入城鄉(xiāng)。1995年我實現(xiàn)了教好一門課的夙愿，但是班容量戲劇性地增加了，一班由50人到70人，到1998年我所任的班級達到90人之多。天哪！真的無法形容，區(qū)區(qū)的三間教室，怎能容納這么多學生！教室里密密麻麻排滿了課桌，連講臺邊也坐著學生，我是班主任又是語文教師，工作量是多少，無法計算。作文，日記，語文作業(yè)，除了精心的教學設計，神采飛揚的課堂，剩余時間全被埋在作業(yè)堆里，我窒息，喘不過氣來。說真話，我累倒過，哭過，無暇顧及自己的孩子，心里愧疚過，但我沒有為自己選擇的職業(yè)后悔過。我信奉，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。用“燃燒自己，照亮別人”來贊美教師一點都不過譽。
　　 時光走進兩千年，教育界呼出了“終身學習”的口號，教師崗位有了招聘制度，不學習就不能與時俱進，手里的“鐵飯碗”就有被打破的可能……我又加入到進修學習的行列，短短的幾年我攻讀了高等師范教育，拿到了繼續(xù)教育大學文憑。隨之，三字一話，各項教學技能，都達到了職業(yè)的要求。時光如流水，在埋頭工作中，我已兩鬢斑白?；仡檨頃r路，我徹底明白了“教學”的真正內涵，就是邊教邊學，人們把老師叫“先生”，就是比學生先有學識。在長期傳道授業(yè)解惑中，豐滿自己，長硬了飛行的翅膀，才有資格稱為“老”師。
　　 等二十一世紀的鐘聲響起，校園硬件設施已有質的飛躍。磁帶播放錄音，膠片手寫繪畫幻燈片進入課堂。傳統(tǒng)的“填鴨式”、“教師一言堂”的教學手段，已翻片成為過去。校園新生事物如雨后春筍，多媒體教學集聲、形、色于一體，它的直觀形象、新穎生動，打破了傳統(tǒng)教學模式。教師的角色有了轉變，興趣成了最好的老師，學生成了課堂的主人。引導學生自主學習合作探究成了教學的主流。等我熟練地運用電腦下載教學軟件，等我用上了推拉白板，等我手中的教鞭變成鼠標，等我觸摸點開電子大屏幕，等我看到孩子們微笑著走進校園圖書館，等我目睹學生奔跑在新型的體育操場上……這是前幾年小學生想象作文中，未來校園的畫面??！如今已真實地登堂入室，變成了現(xiàn)實?？粗鴥?yōu)越的學習條件，優(yōu)美的學習環(huán)境，我心靈震顫，激動不已！我的祖國，在一代代人的奮斗中，一步步走向繁榮富強！
　　
　　 五
　　 如今的山村小學，已經(jīng)實行城鄉(xiāng)一體化，實現(xiàn)了教育均衡，資源共享，名師循環(huán)。多媒體教室，圖書閱覽室，音樂室，實驗室，電腦室……短短十幾年，民辦教師、復式班教學，已經(jīng)成為歷史。如今鄉(xiāng)村執(zhí)教的有很多國家政策支持的特崗教師，他們有本科、研究生的文憑，上崗前已學有所長，已有國家任職資格。
　　 徜徉于花園一樣的校園，走進漂亮的教學樓，目睹年輕陽光的特崗教師，看著孩子們享受著九年義務教育的優(yōu)待，一種幸福與自豪的情感漫溢心頭。我感懷于鄉(xiāng)村教育歷經(jīng)滄桑，感懷于幾代人辛勤耕耘于鄉(xiāng)村三尺講臺，感懷于教育興國有我們描繪的風采，感懷于教育設施校園環(huán)境史無前例的巨大變化。
　　 長江后浪推前浪，浪花激蕩澎湃，我聽到了山村教育變奏曲，聽到了偉大祖國從貧弱到富強的鏗鏘腳步聲……