秋季開學，我接手了七年級一班。拿著分班學生名單，我看見了一個熟悉的名字。他是六年級時，特別讓班主任老師頭疼的一名問題學生。看著他的名字，六年級時他的種種劣行開始在我的眼前晃悠：經(jīng)常不完成作業(yè)；宿舍休息時間大聲喧嘩、搗亂；欺負弱小同學；上課期間故意出風頭，都是他的拿手好戲。老師屢次批評教育后，他總是一而再，再而三的重蹈覆轍。在老師眼里，他簡直成了一名無藥可救的學生。
　　 剛開學沒幾天，張同學就因為各種違紀行為，多次站在了我的面前。我苦口婆心地以學校各項規(guī)定為依據(jù)，耐心地教育他。甚至有時我會很生氣的大聲批評他，可他每次都一副痛改前非的表情?？蛇^不多久，他的行為會讓我再次失望。
　　 那晚查晚休，我聽到宿舍里有吵架的聲音，推門進去，正好看見他在欺負班里一名弱小的同學。見我突然出現(xiàn)，他愣了一下便低下了頭。同宿舍的學生見我出現(xiàn)，開始向我訴說他的“罪狀”。我沒想到暗地里他還有這么多“罪行”，我一把將他拉到樓道里，劈頭蓋臉的就是一通批評。
　　 “明天把你媽媽叫學校來?！?br />　　 “我沒有媽媽，我爸媽離婚了，我跟著爸爸過?！?br />　　 “沒有媽媽”，我的好奇心讓我繼續(xù)詢問他的家庭情況。原來他生長在單親家庭，從小和父親一塊生活。他的父親脾氣不好，有點小事做不好對他不是罵就是打。在他的記憶里，父親很少帶他出去玩耍，更多的是父親回家后看到他的成績單，又打又罵的樣子，雖然父親從來不輔導他功課。
　　 又是一個因為家庭教育出現(xiàn)問題而耽誤的孩子?；蛟S在他的理解中，父親對他的打罵是正常的，他對自己同學的打罵也是正常的?？粗錅I的樣子，我仿佛看見了他的父親對他打罵的場景。他還是一個孩子，也是一個可憐的孩子，一個讓人既可憐又有點可恨的孩子。我不由的伸手，替他抹了抹眼淚。他望著我，突然哭的更厲害了。一種發(fā)自內心的哭泣，他的眼淚嘩嘩地流著。我怎么抹也抹不干凈。我干脆默默地看著他哭。末了，他靜在那里，抬頭對我說：“老師，我一定會改好。”我對他點了點頭，望著他回去的背影，我更多的是無奈。
　　 回辦公室，我偷偷給他的父親打了電話。一番交談后，他的父親答應我，為他創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境。我覺得最大的努力也只能這樣了。
　　 太陽悄無聲息的東升西落，由于業(yè)務繁忙，他的后續(xù)情況也被我拋在腦后，也忘記再去關注。打那后的一段時間，我一直覺得哪里不對勁。原來，他已經(jīng)好幾天沒來我這里報道了。我納悶、疑問，就偷偷地找來幾名學生詢問他的情況。學生說他像換個人似的，宿舍里不在打鬧了，上課也能安靜地聽課了，就是下課的時候偶爾亂一下，總體表現(xiàn)還是很好的。“他怎么轉變這么快，怎么回事？”我的心里一直納悶。
　　 那次放學后，我去檢查教室。這些熊孩子總會這樣，周末一放假一門心思的往家跑，時常忘記關窗戶。在他的桌下我發(fā)現(xiàn)一本黑色硬皮筆記本，我撿起來，隨手掀開第一頁?！坝龅降谝淮翁婺悴裂蹨I的老師，你有什么理由不去努力改正呢？”
　　 我從沒想到我的一個小小舉動，會讓學生感受到如此的愛，會在學生的心中產生那么大的力量。作為老師，尤其是班主任老師，用一顆愛心去教育學生，顯然是多么的重要。
　　 有時候，教育只是需要一個愛的動作。