我家有娃，今年正讀小學五年級，學習成績不好，但很聽話，屬于比較省心類型的孩子。盡管如此，在網(wǎng)課期間，我依然感覺到累。在陪伴孩子上網(wǎng)課的過程，我對陪伴成長有了更深的理解。
　　 網(wǎng)課剛剛進行兩天的時候，有孩子家長給我發(fā)來求救信息，幫助孩子買練習冊之類的學習必需品，原因是她得看孩子寫作業(yè)，無法分身到新華書店。
　　 我看到信息，嘿嘿一笑，她看孩子寫作業(yè)，我家也有孩子呀。唉，誰還沒有個難處，幫人困難，也是陪伴孩子成長的一個課題，于是回復(fù)讓她稍等，我處理完手中的活，就給她買去。
　　 我告訴孩子，同學家沒有練習冊無法完成作業(yè)，請我?guī)椭I本練習冊送去。孩子上了一上午的網(wǎng)課，也很疲勞，于是我們倆一同出去幫助同學買了練習冊。由于疫情期間管控，我不能進同學所在的小區(qū)。在到她小區(qū)門口的前五分鐘，我給她留言，讓她在小區(qū)門口等著，誰知，到了小區(qū)門口，不見她的身影，又打了電話，等了幾分鐘，才將練習冊送到她手中。
　　 晚上，孩子休息，我終于有了自己的時間，打開電腦，準備把前一天沒有完成的小文敲打完成。電腦開機狀態(tài)還沒有完成，她又發(fā)來信息，說快瘋了，真想逃得遠遠的。
　　 我只得放下計劃，給她打了電話，她在電話那頭，哭著喊著：“真不想活了，這孩子想怎么著就怎么著，反正我是不管了。”
　　 我看她情緒失控，一時也沒有辦法安慰她，就多嘴問了來龍去脈。
　　 原來，上午盯著孩子上了一上午的網(wǎng)課，孩子下課，就急忙準備一家人的午餐，好不容易有空休息一下，她就把手機交給孩子，讓孩子自己寫作業(yè)，一覺醒來，孩子的作業(yè)只字未動，可是手機卻因為沒電自動關(guān)機了。
　　 她將手機充上電，問孩子為什么沒有寫作業(yè)，孩子說沒有練習冊，手機上的作業(yè)，因為手機沒電關(guān)機看不了。所以沒有寫。
　　 她二話沒話，邊充電邊給我發(fā)信息，讓我給她買本練習冊。我一聽孩子有練習冊上的作業(yè)，就趕緊去買并且在第一時間送到她的小區(qū)。她很不好意思，說我這是雪中送炭，本想表達一下謝意，可是孩子的作業(yè)沒有完成，她還是沒有時間，于是拿了練習冊，就回家交給孩子，讓孩子盡快完成作業(yè)。
　　 在讓孩子做作業(yè)的時候，她因為一些事情必須處理，就沒有在孩子面前盯著，一直忙到晚飯后，她以為孩子的作業(yè)都應(yīng)該交了，就隨口問了一聲，作業(yè)寫完了沒有，孩子說就剩下幾句了，馬上就完。
　　 晚上八點，接到班主任的電話，劈頭蓋臉地把她數(shù)落一番，說什么連一個五年級的孩子都管不好，還能干什么?她的火氣一下子竄上來，立刻遷怒于孩子，放下電話，狠狠地打了孩子一頓。越打越生氣，想想完成作業(yè)本來是孩子的義務(wù)，怎么就不知道自己的事該干完再玩呢，孩子說：“如果我是家長，我才不管閑事呢。”言外之意，否定了她所有的付出。
　　 她一直以孩子為中心，以為只要她為孩子付出，一定能夠得到回報。她邊哭邊打邊數(shù)落，孩子正值逆反期，她越數(shù)落孩子越不服氣，上演了一場母子大戰(zhàn)，讓她心寒不已。
　　 等她哭訴完，我問她這點小事，至于嗎?誰家沒有孩子，哪個家長不面臨這樣的問題?
　　 她說，誰誰家孩子，網(wǎng)課結(jié)束一會兒就交作業(yè)了，誰誰家孩子很聽話，從來不和家長對懟。
　　 我說，那是別人家的孩子，自己家的孩子都一個樣。沒有一個孩子是主動認真完成作業(yè)的，每一個熊孩子的背后都有一個熊家長，不能只看問題的表面現(xiàn)象，要從自身找原因，問問自己在孩子成長的過程，是否缺失了家長的陪伴這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
　　 她哭訴，怎么可能缺陪伴?從生下來就寸步不離，可以說把孩子照顧得無微不至。孩子的每一個成長都是她的血汗。
　　 我說，問題出在家長身上，不在于孩子。家長需要反思怎么陪伴孩子。
　　 她說，她真的做到了監(jiān)督、提醒，做了一個好保姆的角色了，以前她認為她是最好的家長，滿足孩子的一切要求，尤其是在學習上，任何能夠提高孩子成績的辦法她都想盡了?，F(xiàn)在覺得失敗極了。
　　 我說，看似很用心，其實只是用了力而已。她不解。
　　 我說，孩子來世一場，根本不是為了接受父母的教育，而是陪伴父母成長一程，然后轉(zhuǎn)身離去，繼續(xù)成長自己。這才是孩子來到世界上的真正目的。孩子是我們的孩子，是社會的孩子，更是未來的主角，所以，孩子需要的是健康成長，而不是指責和謾罵。
　　 那么說，家長就不用管孩子學習了，只陪伴就好了。她在電話那頭問。
　　 不學習怎么成長?我們要思考的是怎么陪伴孩子成長。
　　 接下來，我給她講了我怎么陪伴孩子的。
　　 我家孩子的情況，她比較清楚，各方面都落后于同齡孩子，但是我家孩子特別陽光，特別善良。我很清楚，教會她知識，要比教別的孩子費很多 力，她的成績一直排在最后，我從來沒有指責過她，一直在鼓勵她繼續(xù)努力，一定能夠趕上別的同學。在孩子成長的過程，我只扮演了一個坐在路邊鼓掌的朋友，而不是一個說教式的媽媽。孩子有什么想法愿意和我說，她的想法很幼稚也很單純，甚至讓我這個做母親的有些接受不了。但是每當這時，我就會提醒自己，自己小時候，可能還不如孩子的想法合乎邏輯呢。我嘗試著與孩子溝通，把我的想法說出來，也把我的處理問題的方法拿出來與孩子交流，孩子自然覺得媽媽可以信任。我從來沒有教過她怎么占小便宜，怎么不吃虧，我用行動告訴她，幫助別人快樂自己，也快樂別人。我一直認為言傳再多道理，不如身教一些行為。
　　 所以在陪伴孩子成長的過程，首先成長的是自己。孩子在無形的影響和感化中，一定會比高壓下的孩子陽光、自信。我一直這么認為。
　　 我也和她一樣，面臨五年級孩子網(wǎng)課的問題。她只一個孩子上網(wǎng)課。而我還要幫助二年級的侄女完成一些作業(yè)。我的體會是，孩子上網(wǎng)課不容易，老師不容易，如果家長輕而易舉了，那么家長的責任一定沒有盡到。教育不是學校單方面的事情，真正的教育應(yīng)該是家校聯(lián)手，社會配合，才能育出我們想要的結(jié)果。
　　 孩子網(wǎng)課期間，我是這樣度過的。早上，我提前起床做早餐，七點五十分，準備和孩子一起觀看網(wǎng)課，如果孩子不愿意我看網(wǎng)課，我就拿本書，坐在客廳陪著她上網(wǎng)課，或者整理我的文件，決不做刷屏之類的事情。下課，孩子休息，做眼保健操，喝水等等，隨時撒個嬌，我也催促她準備下一堂課的書本和用具。一上午，我的神經(jīng)高度集中，中午孩子寫作業(yè)休息，我準備午餐，偷空去小區(qū)超巿買菜，給孩子買個小零食作為認真聽課的獎勵，但是不認真這個獎勵就沒有。
　　 中午，我習慣午休，把手機交給孩子，讓她自己完成作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)，我午休半個小時，她寫不了一行字，手機瀏覽器各種痕跡，我提醒她應(yīng)該先完成作業(yè)再看手機，她不承認也不否認，只是咧咧嘴笑笑。于是我開始了下午的陪伴，她寫作業(yè)，我處理家事，包括侄女的作業(yè)輔導。
　　 完成作業(yè)，自由活動。這一天的網(wǎng)課任務(wù)才算是結(jié)束，但是還有一項讀書任務(wù)，她讀她的，我看我的，不做無效的陪伴。
　　 她說：“看，你家孩子多省心。”
　　 我說她看到我家孩子省心，沒有看到，我真心陪伴的每一個過程。陪伴一定要有質(zhì)量，而不是時間的陪伴，需要的是心靈的陪伴。孩子的成長，需要物質(zhì)的補給，更需要精神的營養(yǎng)，一個不愿意成長的父母，不可能跟得上孩子的成長速度。所以教育孩子其實就是自我成長過程，尤其是在精神成長方面。
　　 再回過頭看看她為什么會發(fā)瘋，是因為覺得自己付出沒有得到回報。如果每個付出都是心甘情愿，不求回報的，就不可能有逃避的想法。孩子的成長不是為了給父母臉上貼金，而是為了未來，能夠成了一束溫暖的光，照亮生活。一個熱愛生活的孩子遠比一個高成績的孩子更能給社會帶來正能量。
　　 所以孩子價值觀和道德觀的培養(yǎng)，是靠父母的言傳身教，要教育出一個優(yōu)秀的孩子，自己必須成為優(yōu)秀的父母。
　　 她說：“我上學少，沒有知識，這不是把孩子耽誤了?！?br />　　 照她的理解，像我一樣沒有文化的父母就不配當家長了吧?我笑笑說，很多有知識的人，不一定有文化，有文化的人也不一定有知識，知識和文化不能劃等號。陪伴孩子，重要的是文化育人，這個文化就是道德觀、價值觀、人生觀甚至宇宙觀的陪伴與輸入。
　　 她說，從明天起，向我學習，做一個心態(tài)平和的媽媽。
　　 不知不覺已經(jīng)聊到晚上十點，我也該準備休息了，明天網(wǎng)課還要繼續(xù)。聊了半天，也不知道勸好她沒有。
　　 我的那個沒有結(jié)尾的小文，又得等到兩天后了。因為我還有連續(xù)兩個晚上的網(wǎng)課。我關(guān)上電腦，準備向世界道聲晚安。
　　 如果說疫情是全世界的集體大考，那么網(wǎng)課，不也是一場重大的考試嗎?不但考驗每位教育工作者，更是考查每一位學子，重要是考查了每個有網(wǎng)課的家庭。人生處處是考場，網(wǎng)課就是家長自我成長的最高形式的考試。
　　 世界需要真誠，陪伴需要真心。愿你我在這場考試中，同時交出優(yōu)秀答卷，為未來陪伴出溫暖和力量！