《上海近代教育史》陳科美主編金林祥副主編
　　
　　 上海教育出版社2003年上海版
　　
　　
　　 一、寫(xiě)作背景
　　
　　 《上海近代教育史》一書(shū)由陳科美教授領(lǐng)銜主編，陳科美先生是我國(guó)教育界著名的前輩學(xué)者。他是湖南長(zhǎng)沙人，早年留學(xué)美國(guó)，曾師從美國(guó)實(shí)用主義教育思想的代表杜威，回國(guó)后長(zhǎng)期在上海工作和生活?？梢哉f(shuō)，上海是陳先生的第二故鄉(xiāng)，他對(duì)上海有著深厚的感情。因此，編撰一部上海近代教育史，全面、系統(tǒng)、真實(shí)地反映上海近代教育的發(fā)展一直是他多年的愿望。上世紀(jì)90年代，已是耄之年的陳先生便已召集課題組有關(guān)成員一起編寫(xiě)研討上海近代教育史，然而，天不假年，1998年初，陳科美先生以百歲高壽仙逝。此書(shū)最后由他的學(xué)生及曾沐浴他教澤的后學(xué)金林祥、張蓉、趙會(huì)可、周謹(jǐn)、章澤淵、錢(qián)四完成。
　　 之所以編寫(xiě)此書(shū)，也是因?yàn)樯虾＝逃粌H為近代上海的城市發(fā)展提供了智力保障，而且，它在中國(guó)近代教育的發(fā)展中，具有舉足輕重的作用，在中國(guó)教育走出中世紀(jì)，實(shí)現(xiàn)歷史性的近代化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，上海近代教育實(shí)際上擔(dān)當(dāng)了一個(gè)“領(lǐng)跑者”的角色。1、她是西方教育輸入中國(guó)的一個(gè)重要集散地，各種西方教育理論和教育樣式往往先在上海登陸，然后再被介紹、推廣到全國(guó)其他城市和鄉(xiāng)村。2、她是中國(guó)近代新教育的一個(gè)重鎮(zhèn)，形成了包括學(xué)前教育、普通教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、特殊教育等在內(nèi)的教為完整的教育體系，集中了一大批頗具特色，頗有影響的學(xué)校。3、她是中國(guó)近代新式教科書(shū)的出版中心，設(shè)在上海的兩大出版機(jī)構(gòu)——商務(wù)印書(shū)館和中華書(shū)局，在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，一直執(zhí)中國(guó)教科書(shū)出版之牛耳。4、她是中國(guó)近代教育期刊的發(fā)祥地，近代中國(guó)最早的教育刊物《教育世界》在上海創(chuàng)刊，對(duì)中國(guó)教育近代化產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)影響的《教育雜志》等也一直在上海出版發(fā)行。5、她是中國(guó)近代許多著名教育家從事教育活動(dòng)的重要基地，蔡元培、黃炎培、陶行知、匡互生、陳鶴琴、楊賢江、俞慶棠等長(zhǎng)期在上海開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行教育理論創(chuàng)造，有力地推動(dòng)了上海和全國(guó)教育的發(fā)展。事實(shí)上，上海近代教育對(duì)中國(guó)教育近現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型所產(chǎn)生的影響是多方面的，全方位的，而且是長(zhǎng)時(shí)期的。因此，認(rèn)真研究上海近代教育史，不僅可以充分發(fā)掘上海的教育資源，為建設(shè)上海一流教育服務(wù)，而且也是中國(guó)近代教育史研究中不或缺的一個(gè)重要課題，有利于中國(guó)教育近代化研究的深入開(kāi)展。
　　 在編撰過(guò)程中，編者注意了以下幾點(diǎn)。第一，堅(jiān)持以辨證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)思想，把上海近代教育置于當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化等歷史條件下進(jìn)行考察，分析其內(nèi)在聯(lián)系，揭示其客觀規(guī)律。第二，堅(jiān)持事實(shí)求是的科學(xué)精神，采取辨證客觀的分析方法，既強(qiáng)調(diào)政治標(biāo)準(zhǔn)，又不以此作為評(píng)判的唯一尺度；既不丑化，也不拔高；既肯定積極作用，也指出消極面，力求做出反映歷史的真實(shí)的分析和評(píng)價(jià)。第三，堅(jiān)持古為今用的歷史觀點(diǎn)。第四，堅(jiān)持上海地方特點(diǎn)，著重反映近代教育發(fā)展中具有上海地方特點(diǎn)的重要的人和事，對(duì)于一些許多活動(dòng)范圍和影響不僅僅在上海的人和事，既不人為地割裂，但又強(qiáng)調(diào)以上海為主。
　　 其實(shí)，整本書(shū)可用一句話來(lái)形容：“如果說(shuō)中國(guó)近代教育史是一部學(xué)習(xí)西方教育，使中國(guó)教育走出中世紀(jì)，逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，在中國(guó)建立和發(fā)展近代新教育的歷史的話，那么，上海近代教育史可以說(shuō)是這部恢弘歷史的一個(gè)窗口和縮影。”【1】
　　
　　
　　 二、書(shū)的框架結(jié)構(gòu)
　　
　　 此書(shū)共分為十章，另帶附錄三個(gè)。在體例上，主要按歷史發(fā)展階段分章，同時(shí)又按專題分設(shè)上海的租界教育和教會(huì)教育兩章，在內(nèi)容上，兼顧理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，但落實(shí)到具體各章節(jié)，則各有側(cè)重，其具體目錄如下：
　　
　　
　　 緒論
　　
　　 第一章開(kāi)埠前的上海教育
　　
　　 第一節(jié)上海設(shè)縣及變遷
　　 第二節(jié)元、明、清時(shí)期的上海教育
　　 第三節(jié)徐光啟的教育活動(dòng)與教育思想
　　
　　 第二章洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的上海教育
　　
　　 第一節(jié)上海開(kāi)埠通商與新興工業(yè)的出現(xiàn)
　　 第二節(jié)上海新教育的產(chǎn)生
　　 第三節(jié)王韜的教育活動(dòng)與教育思想
　　
　　 第三章維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期的上海教育
　　
　　 第一節(jié)維新運(yùn)動(dòng)及其影響下的上海教育
　　 第二節(jié)盛宣懷在上海的教育活動(dòng)與教育思想
　　 第三節(jié)經(jīng)元善的教育思想
　　 第四節(jié)鐘天緯的教育思想
　　
　　 第四章清末“新政”時(shí)期的上海教育
　　
　　 第一節(jié)上海新式學(xué)堂的涌現(xiàn)
　　 第二節(jié)《教育世界》與西方教育的傳入
　　 第三節(jié)商務(wù)印書(shū)館與新式教科書(shū)的發(fā)展
　　 第四節(jié)江蘇教育總會(huì)與新教育的推進(jìn)
　　
　　 第五章辛亥革命時(shí)期的上海教育
　　
　　 第一節(jié)辛亥革命前期資產(chǎn)階級(jí)革命派在上海的教育活動(dòng)
　　 第二節(jié)辛亥革命后的上海教育
　　 第三節(jié)《教育雜志》、《中華教育界》與中國(guó)近代教育
　　 第四節(jié)蔡元培在上海的教育活動(dòng)與教育思想
　　
　　 第六章五四運(yùn)動(dòng)和大革命時(shí)期的上海教育
　　
　　 第一節(jié)五四文化運(yùn)動(dòng)對(duì)上海教育的影響
　　 第二節(jié)平民教育、實(shí)用主義教育在上海
　　 第三節(jié)黃炎培與中華職業(yè)教育社
　　 第四節(jié)中國(guó)共產(chǎn)黨在上海的教育事業(yè)
　　
　　 第七章土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的上海教育
　　
　　 第一節(jié)國(guó)民黨“黨化教育”在上海的推進(jìn)
　　 第二節(jié)上海教育界的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)
　　 第三節(jié)楊賢江在上海的教育活動(dòng)和教育理論創(chuàng)造
　　 第四節(jié)陶行知在上海的教育活動(dòng)與教育思想
　　
　　 第八章抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的上海教育
　　
　　 第一節(jié)“孤島”時(shí)期的上海教育
　　 第二節(jié)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的上海教育
　　 第三節(jié)上海教育界爭(zhēng)取和平民主和迎接上海解放的斗爭(zhēng)
　　
　　 第九章上海的租界教育
　　
　　 第一節(jié)租界與租界教育的前期
　　 第二節(jié)陳鶴琴與租界教育的后期
　　
　　 第十章上海的教會(huì)教育
　　
　　 第一節(jié)上海的教會(huì)學(xué)校
　　 第二節(jié)上?；厥战逃龣?quán)運(yùn)動(dòng)
　　 第三節(jié)馬相伯的教育活動(dòng)與教育思想
　　 第四節(jié)上海的教會(huì)教育與上海教育的近代化
　　
　　
　　 附錄一上海近代教育大事記
　　 附錄二上海新舊校名對(duì)照表
　　 附錄三主要參考文獻(xiàn)
　　 后記
　　
　　
　　 三、啟發(fā)和思考
　　
　　 《上海近代教育史》一書(shū)所論及的范圍很大很寬，所提供的材料也很充足詳實(shí)，結(jié)構(gòu)、思路也清晰明了。在教育史的著作方面，應(yīng)算得上是一部很成功的著作。
　　
　　 在我個(gè)人看來(lái)，此書(shū)有如下一些突出特點(diǎn)。其一，編者對(duì)觀點(diǎn)的說(shuō)明與論證并不一味的進(jìn)行理論的推演和證明，而是多以原始的史料來(lái)加以論證。如在書(shū)的第44頁(yè)，為了說(shuō)明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)上海對(duì)外貿(mào)易飛速發(fā)展，取代廣州成為全國(guó)對(duì)外貿(mào)易的重心這一史實(shí)，它就給出了詳實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明論證這一史實(shí)?！?870年（同治九年），上海海關(guān)的洋貨輸入值達(dá)到白銀4636萬(wàn)海關(guān)兩，土貨輸出值達(dá)到3175萬(wàn)兩海關(guān)兩，合計(jì)進(jìn)出口值7811萬(wàn)海關(guān)兩，占全國(guó)進(jìn)出口總值的66%以上。從此，上海的進(jìn)出口貿(mào)易額一直居高不下?！逼涠瑫?shū)中還給出了大量的表格、數(shù)據(jù)，因此，也使此書(shū)的信息容量得以大大加強(qiáng)。如此書(shū)為了更好的說(shuō)明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期上海外語(yǔ)培訓(xùn)班與夜校的興起與發(fā)展，便給出了一個(gè)清晰的表格來(lái)說(shuō)明要說(shuō)明的問(wèn)題。詳見(jiàn)書(shū)第64頁(yè)的表2-119世紀(jì)70—80年代上海外語(yǔ)培訓(xùn)班和夜校名錄，這樣，就使讀此書(shū)的讀者有了第一手的詳盡資料。另外，書(shū)本最后的附錄二：上海新舊校名對(duì)照表，也涵蓋了大量的信息，是做學(xué)問(wèn)時(shí)，難得的詳細(xì)資料。正因?yàn)檫@樣，書(shū)中詳盡而又細(xì)致、準(zhǔn)確的表格也是此書(shū)的一大特點(diǎn)，或者說(shuō)是一大優(yōu)點(diǎn)。其三，此書(shū)編寫(xiě)的視野也極為開(kāi)闊，不但論及了我國(guó)教育界所談?wù)摰囊恍﹤鹘y(tǒng)內(nèi)容，而且，編者對(duì)以往教育界很少論及的一些方面也有所涉獵，如書(shū)最后兩章所論及到的上海的租界教育和上海的教會(huì)教育，就是以往教育界中極少論及或根本沒(méi)有論及到的內(nèi)容。正因?yàn)檫@樣，此書(shū)帶給我們的啟發(fā)與思考也特別多。
　　 看了這本書(shū)后，我有了很大的收獲，不但知道了很多以前自己不清楚，不知道的事，而且，我的一些傳統(tǒng)看法與觀念也因書(shū)中一些有理有據(jù)的論述而發(fā)生了改變，對(duì)歷史上的一些事件也有了新的認(rèn)識(shí)。如書(shū)中提到的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代教育的推動(dòng)作用，這是我以往沒(méi)能注意和想到的。當(dāng)時(shí)，洋務(wù)派為了改變中國(guó)落后挨打的被動(dòng)局面，也把開(kāi)設(shè)新式教育作為自己洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的一部分，“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以‘自強(qiáng)’、‘求富’為目標(biāo)，以‘中體西用’為指導(dǎo)思想，希翼通過(guò)興辦新式教育來(lái)改變中國(guó)落后挨打的狀況?！薄?】而上海的新式教育也是中國(guó)整個(gè)洋務(wù)教育的一個(gè)重要組成部分，“從總體上來(lái)看，上海的新教育正是為了實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)求富的目標(biāo)而興辦的?！薄?】正是在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，上海，中國(guó)的新式教育得到了極大的發(fā)展，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的不實(shí)用的四書(shū)五經(jīng)，而轉(zhuǎn)向了算術(shù)、物理、外語(yǔ)等格致之學(xué)，中國(guó)的教育也為之一新。而在我們傳統(tǒng)的看法中，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)只是封建王朝為改變自己滅亡的命運(yùn)而進(jìn)行的一個(gè)不得已而為之的運(yùn)動(dòng)，并沒(méi)起到多大的作用，而這書(shū)，卻肯定了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用，“正是在洋務(wù)派的推動(dòng)和影響下，上海的舊教育逐漸退出歷史舞臺(tái)，而近代新式教育的勃興，已成為不可阻擋的歷史潮流?！薄?】這也是這本書(shū)給我的一大啟發(fā)，其實(shí)，以往的論述很少談到這些方面，這將是我們以后做論文的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。
　　 另外，書(shū)中所論及的王韜的“創(chuàng)局”思想與新人才觀，也給了我很大的啟發(fā)與震撼，在這，因篇幅的限制，也就不展開(kāi)論述了。
　　 關(guān)于此書(shū)的思考與啟發(fā)，能談可談之處其實(shí)還有很多，但因?yàn)楸救藢W(xué)識(shí)和能力的有限，現(xiàn)在所談能談之處也只能暫時(shí)到此了，但對(duì)于這本書(shū)的理解與體會(huì)，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。
　　
　　 2006年6月4日星期日
　　
　　
　　 注釋：
　　
　　 【1】《上海近代教育史》，陳科美主編，金林祥副主編，上海教育出版社2003年上海版，第1頁(yè)
　　
　　 【2】【3】《上海近代教育史》，陳科美主編，金林祥副主編，上海教育出版社2003年上海版，第68頁(yè)
　　
　　 【4】《上海近代教育史》，陳科美主編，金林祥副主編，上海教育出版社2003年上海版，第72頁(yè)