??我與大弓老師的重相逢是一次偶然的機(jī)會(huì)。
　　 那是兩年前的一個(gè)春天，我正坐在辦公桌前寫(xiě)一份教學(xué)計(jì)劃，旁邊手機(jī)的屏幕上突然飄下這樣一行字：“大弓是咱老師還是那個(gè)名叫張弓的同學(xué)？”
　　 當(dāng)“弓”這個(gè)字映入我的眼簾觸到我的眼球時(shí)，我的心隨之顫動(dòng)了一下，我的思緒立馬回到了三十年前。很清晰地記起一節(jié)語(yǔ)文課上，老師說(shuō)過(guò)我們班上的同學(xué)中，他最喜歡張弓同學(xué)的名字。因?yàn)槔蠋熞残諒?，所以最喜歡這個(gè)“弓”字。想到這里，我便斷定這個(gè)網(wǎng)名為大弓的人一定是我的老師。我匆忙點(diǎn)開(kāi)微信，這才發(fā)現(xiàn)不知何時(shí)被邀進(jìn)了一個(gè)師生群。
　　 群里很熱鬧，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地聊著，仿佛回到了三十年前的課堂。我不喜歡湊熱鬧，也不喜歡在人群里發(fā)表言論，所以，一直保持沉默。只是不由自主地點(diǎn)擊了大弓的頭像，并發(fā)送了好友驗(yàn)證請(qǐng)求，而且附上了一條這樣的信息：
　　 “如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話，您一定是我的老師了。雖然三十年已經(jīng)過(guò)去，《岳陽(yáng)樓記》《小石潭記》《登泰山記》《桃花源記》……那些課文卻記憶猶新……”
　　 信息發(fā)出以后，我的好友驗(yàn)證請(qǐng)求很快被通過(guò)了。
　　 “如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話，您一定是我的老師吧？”我心情異常激動(dòng)，匆忙打招呼，碼字的手不停地顫抖。
　　 “是的，我就是你的老師?！?br />　　 “老師還記得我嗎？我是三十年前您課堂上那個(gè)默默無(wú)聞的女孩?！?br />　　 “不說(shuō)名字不記的了，你叫什么名字?”
　　 “秋日周末的午后，陽(yáng)光和煦，清風(fēng)送爽。我獨(dú)自駕著一葉小舟，逆行在碧波之上，尋找小河的上游，小河的源頭……”我故意沒(méi)有報(bào)上姓名，而是發(fā)送了中學(xué)時(shí)作文本上的一段文字，企圖引起老師的回憶。
　　 “哦，知道你是哪位同學(xué)了?！崩蠋煵患偎妓?，喊出了我的名字?！扒皫啄?，經(jīng)常遇見(jiàn)你哥，打聽(tīng)到了你的一些情況，知道你現(xiàn)在是英語(yǔ)教師?！?br />　　 “是啊，老師！我的名字還是您送給我的呢！謝謝您，分別三十年后還記得我，我只是您課堂上一個(gè)默默無(wú)聞的女孩。雖然，許多年已經(jīng)過(guò)去，我依然是那個(gè)單純稚氣的小小少年，猶如那個(gè)在社會(huì)這只大染缸里幾經(jīng)熏染，依然潔白無(wú)瑕的‘若瑟夫’。”我故意用了三十年前老師給我修改的《白玉微瑕》那篇文章里的一句話，以此引起老師更多的回憶。
　　 “你可不是默默無(wú)聞，你的作文寫(xiě)得特別好，現(xiàn)在還寫(xiě)嗎？”
　　 “老師真是過(guò)獎(jiǎng)了，中學(xué)時(shí)作文寫(xiě)得好，不過(guò)是您指導(dǎo)的好。不過(guò)，我確實(shí)自幼做著一個(gè)文學(xué)夢(mèng)。然而，文學(xué)與我似乎無(wú)緣，高考志愿表上全部填了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。后來(lái)，陰差陽(yáng)錯(cuò)讀了英文專(zhuān)業(yè)。之后，就一直沒(méi)動(dòng)過(guò)筆，兒時(shí)的夢(mèng)想竟然放下了。不過(guò)，讀書(shū)的習(xí)慣一直堅(jiān)持著，這幾年業(yè)余時(shí)間常在一些公眾平臺(tái)讀一些美文?！?br />　　 “都差不多，如果你還想寫(xiě)，寫(xiě)了拿來(lái)我看看。讀書(shū)的習(xí)慣一直堅(jiān)持著，這很好，要讀一些有文學(xué)價(jià)值的書(shū)，雞湯文就不要浪費(fèi)寶貴的時(shí)間了?！?br />　　 三十年過(guò)去了，老師一直牽掛著我，一直關(guān)注著我，還記的我作文寫(xiě)得好，還對(duì)我滿(mǎn)懷期望，還要為我批閱文章。激動(dòng)的心情無(wú)以言表，一時(shí)竟不知說(shuō)什么好了。
　　 “二十多年不動(dòng)筆了，我可能沒(méi)這個(gè)能力了。我只是喜歡想象，想象自己想要的生活?！?br />　　 “一個(gè)人想象的世界表現(xiàn)出來(lái)就是文學(xué)，你喜歡想象，正好適合寫(xiě)作，你有寫(xiě)作的天賦?！?br />　　 “我喜歡自由自在的生活，我想要我想象的生活。可現(xiàn)實(shí)中根本找不到，我只好借助于文字表達(dá)?！?br />　　 “這正是文學(xué)產(chǎn)生的沃土?！?br />　　 “文學(xué)來(lái)源于生活，可我缺少生活體驗(yàn)。”
　　 “更應(yīng)該說(shuō)來(lái)源于心靈，心靈的藝術(shù)展開(kāi)即文學(xué)。沉于自己的心靈之中，聽(tīng)從于自己心靈的呼喚，流淌為文字，即是真文學(xué)，這是第一標(biāo)準(zhǔn)。文學(xué)的創(chuàng)作應(yīng)該遵循這樣的標(biāo)準(zhǔn)。就你的文字功底，表現(xiàn)手法不是問(wèn)題。”
　　 “工作二十多年來(lái)，一直說(shuō)英語(yǔ)。漢語(yǔ)放下二十多年了，重新開(kāi)始，也許很難?！?br />　　 “不登堂入室，啥事也難，一旦路走對(duì)了，做出來(lái)就不一樣了。十幾年來(lái)，我利用業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)上寫(xiě)了不少文學(xué)評(píng)論，有空你可以去看看。如果你也寫(xiě)，寫(xiě)了拿來(lái)我看看。成功與否都無(wú)所謂，當(dāng)作娛樂(lè)，充實(shí)精神生活，我想象不出沒(méi)有精神生活的世界?！?br />　　 “可以了解一下，不值得細(xì)讀。不要影響了工作，照顧好孩子，照顧好家庭?！崩蠋熖貏e強(qiáng)調(diào)了一下。
　　 “好的，老師，我一定抽空讀，我會(huì)合理安排時(shí)間的。您的文學(xué)評(píng)論，在哪能讀到呢？”
　　 “搜索我的博客，興許能找到，博客幾乎沒(méi)人用了?！?br />　　 “我正準(zhǔn)備學(xué)習(xí)甲骨文字，如果你感興趣，我可以教給你，我們一起學(xué)?！崩蠋熡盅a(bǔ)充道。
　　 “甲骨文字一定很有趣，我想，我會(huì)感興趣的。我也自幼喜歡書(shū)法，只是缺乏引導(dǎo)，錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)書(shū)法的最佳年齡。”
　　 “甲骨文字的出土和發(fā)現(xiàn)對(duì)中華文化史的完善，對(duì)漢字形成和演變的研究都有著重要的意義，它是中華民族智慧的結(jié)晶，它是中國(guó)最古老的文字，它是中華文明誕生的標(biāo)志，我希望它能傳承下去……”
　　 就這樣，老師與我閑聊著，仿佛遇到了分別已久的老朋友，又仿佛遇到了分別已久的故知，已完全感覺(jué)不到學(xué)生時(shí)代師生之間的距離與隔閡。
　　 老師隔屏一席話感動(dòng)的我淚流滿(mǎn)面。此刻，好想，回到三十年前，重新坐進(jìn)老師的課堂，重回中學(xué)時(shí)代，重溫中學(xué)時(shí)光。
　　 老師的文學(xué)評(píng)論，我讀。甲骨文字，我學(xué)。文章，我也寫(xiě)。重拾夢(mèng)想的信念，瞬間在心里堅(jiān)定了下來(lái)。
　　 按照老師的指引，我搜到了老師的博客。走進(jìn)老師的博客空間，我看到了一個(gè)精彩的世界：詩(shī)歌、散文、隨筆、文言文、狂草書(shū)法應(yīng)有盡有，更多的是文學(xué)評(píng)論。這是一塊肥沃的土地，在這里，我看到了老師辛勤耕耘的足跡。
　　 近兩年來(lái)，業(yè)余時(shí)間，我便忙里偷閑地在老師開(kāi)墾的這片肥沃的土地上不停地覓食、咀嚼、品味、消化……貪婪地吸食著老師送來(lái)的精神食糧。
　　 就這樣，與大弓老師一次偶然的網(wǎng)絡(luò)邂逅，打開(kāi)了我記憶的閘門(mén)，帶我重溫中學(xué)時(shí)的美好時(shí)光，喚醒了沉睡在心底三十多年的文學(xué)和書(shū)法夢(mèng)。從此，開(kāi)始了艱難的文字之旅和甲骨文字的學(xué)習(xí)及書(shū)法的練習(xí)。大弓老師的到來(lái)，改變了我的人生軌跡，改變了我的生活方向。
　　 與大弓老師重逢兩年來(lái)，大弓老師幾乎每天都要忙里偷閑地在師生群發(fā)兩個(gè)他親手寫(xiě)下的甲骨文字，我便忙里偷閑地欣賞解讀。從老師的字里，我能讀出老師的生活和心情：緊張忙碌或輕松悠閑。我也習(xí)慣在美篇隨手記下生活中感觸較深的一些事情，表達(dá)我的思想，展示我的心靈。隨手分享到師生群。往往我都會(huì)第一時(shí)間看見(jiàn)大弓老師的點(diǎn)贊或留言，發(fā)表在微刊上的詩(shī)文鏈接里，我也會(huì)看到大弓老師的身影，因?yàn)槔蠋熆偸堑谝粫r(shí)間把我的文章鏈接推送到再看。就這樣，老師的甲骨文字和我的文字鏈接便成了我們師生溝通和交流的最好方式。
　　 在大弓老師不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，近兩年來(lái)，我跟大弓老師學(xué)習(xí)了一千多個(gè)甲骨文字，書(shū)法練習(xí)也得到了提高并寫(xiě)下散文、詩(shī)歌三百多篇（首），分別發(fā)表在微刊、紙刊和網(wǎng)站。與大弓老師重逢兩年來(lái)，大弓老師便成了教授我甲骨文字和指導(dǎo)書(shū)法的老師，也是我最忠實(shí)的讀者。我知道，是大弓老師的不斷鼓勵(lì)和督促才讓我有勇氣重拾兒時(shí)的夢(mèng)想并在追夢(mèng)的路上不停地向前奔跑。
　　 在這期間的幾次師生聚會(huì)，每次餐桌上，都看見(jiàn)老師不由自主地擦眼睛。我知道，老師的眼睛一定不舒服，這是老師長(zhǎng)期面對(duì)熒屏閱讀大量文字所致。這樣的情況下，我的文章，老師還是每篇必讀，這讓我無(wú)比不安、感動(dòng)、心疼。父親節(jié)那天，在師生群讀到老師一篇《奉父日常》的文章，知道老師工作之余侍奉著九十多歲的老父親，老師自己還在不停地學(xué)習(xí)。還要抽空教我甲骨文字，忙里偷閑地讀我的文章，更讓我不忍心隨便打擾老師。
　　 大弓老師——我的恩師、我心中的父親、我人生的坐標(biāo)、我學(xué)習(xí)的楷模。與大弓老師的重相逢，是我人生最幸運(yùn)的事情。
　　 “山高水長(zhǎng)有時(shí)盡，唯我?guī)煻魅赵麻L(zhǎng)?！备卸髦臒o(wú)以為報(bào)，只愿余生待恩師如父。