新學期的第一次月考結(jié)束了，我讓美術(shù)老師曹陽精心設計了喜報，用來表彰那些在月考中取得優(yōu)異成績的學生，讓他們在國慶、中秋雙節(jié)放假的時候，把喜報帶回家，與家人一起分享喜悅。喜報也許是學生送給家人的最好節(jié)日禮物，孩子的學習進步是家長最為關(guān)注和欣慰的。
　　 年部一共有670多名學生，按照往年中考定向比例，大約有320名學生升入縣重點高中，剩余的學生有的去讀職專，有的去了私立高中，有的去到技校學習技術(shù)等，也有一部分學生走向了社會。本次月考發(fā)放喜報沒有按照月考年部大榜排序，固定名額，而是放權(quán)給了班主任，他們想發(fā)多少就發(fā)多少。我想孩子的潛能是無限的，只要想好好讀書，想要學習進步，能拼搏，肯付出，就值得祝賀，就可以發(fā)一張紅彤彤的喜報。幼小的天鵝，如果不被關(guān)在公園籠子里，或者它們不被剪斷雙翅，那么它們一定能能振翅高飛，翱翔于湛藍的天空中。其實孩子也是一樣，孩子如花，他們都是有花期的，往往遲開的花會更美麗。作為教師絕不能給孩子做出預判，因為大器未必一定早成。
　　 我很欣喜，班主任們都很善良樸實，都有一雙智慧的眼睛，他們一共發(fā)了450張喜報。我沒有苛求班主任，因為他們是了解自己學生的，班級管理他們是主角，他們不是圣人。我看著金燦燦的喜報，看著拿喜報興高采烈照相的可愛學生們和他們那一張張喜悅緋紅的笑臉，我不覺思忖起來，其余沒有得到喜報的同學，他們的心緒如何呢？他們當中是否也有人特別渴望得到一張喜報呢，拿回家和親朋好友一起分享榮耀呢？他們是否也有進步的渴望呢？他們是否更需要學校和老師的激勵和關(guān)愛呢？我想答案是肯定的。
　　 在上晚課之前，我通過廣播播放了一則消息：“首先祝賀得到喜報的同學們，希望你們不要驕傲，再接再勵，繼續(xù)拼搏，努力學習，再傳佳績；同時各班沒有得到喜報的同學，如果你們有決心和信心，在以后學習中，能勤奮學習，勇于拼搏，成績能不斷進步，那么也可以到我辦公室領(lǐng)取一張喜報！”作為年部校長，我任性了一把，但我不確定能不能有學生來取喜報，如果沒有學生來，那么我會很尷尬和失望；也許有人會認為我異想天開，一廂情愿。然而令我想不到的是居然有36名學生圍攏在我的辦公室門前，當他們工工整整、認認真真寫下自己名字的時候，我的心里涌起一股暖流和希望，我認認真真地在喜報上書寫下他們美麗的名字，在我把喜報發(fā)給他們的那一瞬間，真感覺比在領(lǐng)獎臺上頒獎時都激動，都興奮，都愜意，都充滿渴望。我喜愛這些淳樸、有勇氣的孩子們，我更希望他們能在未來綻放出美麗和精彩。
　　 多發(fā)了36張喜報，就多了36個希望，也許就會有36個人踏上美好前程，也許就會點亮36個家庭的希望燈塔。中考不是人生終點，學生如雛鷹，如果我們不剪斷他們飛翔的翅膀，他們將來一定會鵬程萬里，青云直上。
　　 八年八班最淘氣的那個胖胖的男孩紅著臉也來取喜報了，我沖他露出燦爛的笑容，此時的他是那么的可愛！其實生活中從來都不缺少美，而是總?cè)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的那雙慧眼?！笆烙胁畼?，然后有千里馬；千里馬常有而伯樂不常有?！比绻麑W生時代，如果能遇見一位識別自己的伯樂老師，那是多么的幸運和幸福啊！我希望我的老師們都能爭做識別挖掘培養(yǎng)學生潛能的伯樂，而不做辱沒千里馬的自以為是的車夫。
　　 當學生們高高興興地拿著喜報回去的時候，我突然感到內(nèi)疚和自責起來。在杏壇里我已經(jīng)耕耘了27年，不知道在我手里是否埋沒了很多匹千里馬，或者因為我的無知和淺薄，讓一些具有千里馬潛質(zhì)的良馬變成了駑馬。好人讓人快樂，好老師會成就人生。教育大師的可貴之處，是他們不僅能塑造學生的靈魂，還能將藏在石頭里的玉雕琢成器。學生的潛能巨大，只看我們教師和家長能否將他們的潛能釋放出來，教育需要耐心、細心和恒心，更需要一雙善于發(fā)現(xiàn)潛能的慧眼和一顆滾燙的愛心。
　　 前天從縣高回來一個原九年二班的學生許潤鋒，他說在初中時代他最感謝的有三位老師：班主任、語文老師和我。我很感動，我們聊了2個多小時，他向我吐露了心聲，包括他處的女朋友都告訴了我。良好的師生關(guān)系在于信任和互相欣賞，互相成就彼此。因為學生是老師最美麗的名片，大多數(shù)學生都知道感恩，都會記住那些在其成長過程中給予他幫助的人，特別是老師。
　　 在國慶和中秋雙節(jié)放假期間，我突然接到一個來自四川的電話。接電話時，我有些猶豫，因為我沒有那邊的親戚朋友，除了學生。電話顯示是一個陌生手機號碼，而且鈴聲響了很久，于是我接通了電話，“您好！您是康老師嗎？我是您實驗中學時的學生張博！”
　　 電話里的聲音很陌生，但很親切。時光荏苒，如今我已經(jīng)到了天命之年，記憶力明顯減退，除了小學同學，初中、高中和大學的同班同學，有很多名字我都忘卻了，許多我教過的學生名字也一并忘卻了。我在腦海里使勁收索，使勁回憶，但卻一點兒也沒有找到張博學生的印記，反倒我有些懷疑是不是這個學生記錯了。然而我錯了，張博在電話里告訴我，雖然他已經(jīng)畢業(yè)15年了，但他從來未曾忘記過我，即使一直沒有聯(lián)系。
　　 更讓我吃驚的是他還清晰記得我手機號碼的來歷，因為我的手機號碼的后四位和我家原來座機號碼后四位是一致的。原來他大學畢業(yè)后，工作輾轉(zhuǎn)不定，后來他又考取了研究生。今年工作正式安定下來了，而且有了女朋友。
　　 我們聊了34分鐘，如果不是我有新電話進來，也許我們還會聊上一段時間，我很感激這個已經(jīng)讓我忘卻了的學生還一直記住我。他告訴我之所以一直記住我，主要有是三個原因：一是一次他被同學欺負，我為他伸張了正義，讓他改變了對社會的一些看法；二是他很喜歡我的語文課，大大開闊了他的視野，甚至他還能一字不差地記住我課堂上說的原話；三是他原本為人比較邋遢，是我督促他改掉了這個不好習慣，讓他受益匪淺。他還告訴我，一個人在外讀書和工作，有時候很寂寞，很辛苦，常常反思自己曾經(jīng)接觸過的老師，我居然是對他影響最深的。其實我只是盡了一個老師的本分，并沒有格外關(guān)愛過他，不然不會對他沒有印記，因為那時候一班里有八九十學生，況且當老師我有一個缺欠，不愛記學生名字，上課時總是輪流讓學生發(fā)言。因此過了這么多年，很多學生名字都被我遺忘了，這是真的，在我食堂有一個工作人員，我認出她是我的學生，但根本記不起她的姓名了，這真是一個莫大遺憾。但也有例外，在鎮(zhèn)西中學的時候，我教過一個叫王帆的女孩，我一直沒有忘卻，因為她向師性特別強，初三分到了別的班級，她的家長居然大鬧學校，非要調(diào)到我的班級，影響很不好。后來我反復做她和家長工作，總算平息了一場風波。初中畢業(yè)時，我們一起合影留念，后來她還寄給我高中時的照片。不過之后她上了大學，便沒有了音訊，因為那時沒有聯(lián)系方式，我家也從農(nóng)村搬到了城里。但我心里一直記著她，還清晰記得她唱歌時的樣子。
　　 時間的車輪不停的轉(zhuǎn)動，送走了一屆又一屆學生，我也成為了一位教育老兵。回首自己的教育生涯，歷歷在目，有過很多遺憾和教訓。作為班主任時，有時候?qū)W生過于嚴厲，甚至體罰過學生。學生們曾經(jīng)評價我：有時候像綿羊，溫馴和善；有時候像老虎，暴躁兇猛。其實學生的比喻很生動貼切，我是一個雙重性格的人。
　　 如今我已經(jīng)變成了地地道道的山羊，很少發(fā)脾氣了，因為無情的歲月已經(jīng)磨平了我的棱角，吞噬了我的鋒芒。善待學生，寬容學生，愉悅的師生關(guān)系和賞識教育都是我所倡導的。也許是年齡原因，我很喜歡孩子們。
　　 那些后領(lǐng)喜報的同學，見了我都露出了親切笑容，也許多年之后，他們也能成就一番事業(yè)，也能給國家和社會貢獻一份力量，那是我所期盼的。但愿不久的將來，他們都能通過自己奮斗，收獲人生成功的金燦燦喜報。