飛夢(mèng)，這個(gè)名字在我腦海中是一只翩飛的蝴蝶，它在春深如海的怒放中恣意徜徉。我一直非常執(zhí)拗，無法把它與那個(gè)叫飛夢(mèng)的男孩聯(lián)系起來。這些天來，他一直沉在我的思緒中，我不知該如何開啟關(guān)于他的文字。
　　 聽到這個(gè)名字，自然會(huì)想到命名者的良苦用心。孫子墜地的第一聲啼哭催開了爺爺?shù)男幕?，家庭的美好期許全在這個(gè)初生的嬰孩身上，“飛夢(mèng)”是小有文化的爺爺給予孫子的最高禮遇。
　　 然后，他順理成章地在爺奶的千萬倍呵護(hù)中與時(shí)光同步，上幼兒園，讀小學(xué)。
　　 所有的故事靜止在他的小學(xué)。他經(jīng)常上訪的爺爺慢慢牽出了這個(gè)故事。
　　 早知道機(jī)關(guān)里有一對(duì)上訪的老兩口，他們隔三差五來，偶爾一次情緒激動(dòng)，在樓道里都能聽到他的斥訴之聲。聽同事講，他們是為孫子而來，說學(xué)校老師虐待他孫子，孫子得了抑郁癥，發(fā)作時(shí)拿著刀要砍爺爺奶奶。
　　 老人的控訴信是復(fù)印的滿滿幾大張紙，信中詳細(xì)陳說了孫子每個(gè)年級(jí)與老師發(fā)生的過節(jié)，事出緣起，細(xì)枝末節(jié)，無所不細(xì)。全是斥訴之語(yǔ)。不僅如此，他還留有與學(xué)校老師面談的視頻音頻?？吹剿男?，會(huì)勾起每一個(gè)人的同情心。想到飛夢(mèng)，心里總是隱隱地疼，一個(gè)好端端的孩子何以至此。
　　 為了調(diào)查取證，我們來到飛夢(mèng)所在的鄉(xiāng)村小學(xué)，試圖還原一下飛夢(mèng)的學(xué)習(xí)圖景，尋找他在校園的足跡。
　　 物是人非。飛夢(mèng)的同班同學(xué)已經(jīng)上了初中，教他的老師有幾位有了人事調(diào)動(dòng)，有進(jìn)城的，有的到了更偏遠(yuǎn)的學(xué)校。
　　 廁所，是飛夢(mèng)除了教室外活動(dòng)地點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵詞。老師與他爺爺?shù)谝淮螞_突從廁所開始。二年級(jí)，飛夢(mèng)上課想上廁所，老師沒讓去，結(jié)果尿了褲子。叫到家長(zhǎng)，是他爺爺來的，在校園里大吵大鬧，去校長(zhǎng)室鬧，去班上找老師吵。經(jīng)了爺爺這一鬧騰，老師再不敢阻撓，飛夢(mèng)去廁所就有恃無恐了。他上廁所的時(shí)間越來越頻繁，不分時(shí)段，常常剛上課就上廁所。每個(gè)年級(jí)都如此，后來，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他不在教室時(shí)，學(xué)生總能在廁所找到他。他越來越不想待在教室里，有時(shí)候借著去廁所，會(huì)隱在校園的角落里。
　　 飛夢(mèng)是一個(gè)怪孩子，多動(dòng)，愛招惹同學(xué)，孩子們自然慢慢疏遠(yuǎn)了他。他爺爺知道后，歸咎于老師的教唆。幾年下來，爺爺成學(xué)校?？?，學(xué)生及家長(zhǎng)都避之不及，累及到飛夢(mèng)，自然會(huì)少了些朋友。他越來越不合群，在教室里，偶爾會(huì)坐到地面聽課。有一次考試，校外老師監(jiān)場(chǎng)，他就躺在地上，不答卷，讓監(jiān)場(chǎng)老師無可奈何。老師們意識(shí)到飛夢(mèng)心理出了問題，與他爺爺有過溝通，總是阻隔重重，最后把責(zé)任推給學(xué)校。孩子得了抑郁癥，他認(rèn)為是學(xué)校老師造成的，并以此理由一直上訪。
　　 新一屆小學(xué)畢業(yè)生里，沒有飛夢(mèng)的身影。他已經(jīng)無法追逐上同伴的腳步了。飛夢(mèng)五年級(jí)因病休學(xué)在家，而后偌大的校園里，再也不見他的身影。學(xué)校和教室成了負(fù)累和限制，他越來越喜歡沉醉在游戲世界里，在自己的小屋里過著與世隔絕的游戲生活。
　　 五年級(jí)班主任與我們談到兩次家訪的經(jīng)歷。第一次，在自己的屋里，關(guān)著門窗，掛著窗簾，一團(tuán)黑暗。那個(gè)瘦弱的身影一直背對(duì)著老師，靜坐在黑暗中。他胸中有游戲里千萬甲兵，唯獨(dú)沒有現(xiàn)實(shí)世界的人。拉開窗簾，任家人和老師呼喚，他始終盯著手機(jī)游戲，淪陷在里面。當(dāng)班主任老師聊了幾句游戲，他才肯抬起頭，依然沒有吱聲。深埋著頭，亂糟糟的頭發(fā)，消瘦蠟黃的臉，低垂的眼皮，是關(guān)于他的速寫。
　　 第二次家訪時(shí)，飛夢(mèng)屋門緊閉，任他爺爺奶奶敲喊，就是一個(gè)字的回音也沒有。沒辦法，老師只能在對(duì)屋等待。不多時(shí)一抬眼望見窗外，飛夢(mèng)已經(jīng)躍窗而出，大步奔跑，逃也似地躲在廁所里。他怕見老師，怕出家門，怕見光，沉迷在游戲的深淵里無法自拔。他爺爺向老師訴說了自己的無奈和無助，讓他去外面散散心，不去；讓他去小賣鋪買點(diǎn)東西，不去。游戲把他禁足在那間屋子里。又不敢深說，態(tài)度太強(qiáng)硬了，他就耍，拿著刀，要砍自己，還要砍他們。唉，都是打打殺殺的游戲害了他。老人一臉的無奈和悲傷，與上訪時(shí)和在學(xué)校時(shí)判若兩人。
　　 從學(xué)校返回之后，好些天，我腦子里一直是這祖孫二人。
　　 那個(gè)一直在別人的敘述里未曾謀面的孩子，填滿了我的憂懷。
　　 飛夢(mèng)是單親，聽說他父母離婚是爺爺一手造成的，孩子母親念及孩子，有復(fù)婚的意愿，這意愿被爺爺給打碎了。孩子父親長(zhǎng)期在外打工，養(yǎng)育孩子的重任就在爺爺身上。丟失了母愛，爺爺給了飛夢(mèng)更多的愛，愛得沒有原則、沒有邊界。愛得泛濫成災(zāi)，一把無形的雙刃劍幾乎毀了這祖孫二人。
　　 飛夢(mèng)的游戲是從他小叔學(xué)來的。上了游戲的道兒，便玩?zhèn)€天昏地暗。飯可以不吃，學(xué)可以不上，游戲不能不玩，他摸準(zhǔn)了爺爺?shù)拿}。
　　 對(duì)于這祖孫二人，調(diào)查過程中，老師們不乏微辭，在對(duì)飛夢(mèng)的教育管理中，爺爺是最大的隔阻。爺爺?shù)膽B(tài)度最終也影響了他的爸爸，家人成了飛夢(mèng)的護(hù)身符，他偏離軌道越來越遠(yuǎn)。從教育者角度，教師對(duì)飛夢(mèng)的變化充滿深深的惋惜，同情孩子，但在家長(zhǎng)的阻撓下，只能卻步。近近地望著，伸出手，想拉一把落入“淺水區(qū)”的孩子，猶疑之間，又縮回手，看著他漸漸滑入“深水區(qū)”。我試著讓自己成為飛夢(mèng)的班主任，無論是哪一個(gè)年級(jí)，都會(huì)與飛夢(mèng)爺爺有過不止一次的正面交鋒，我該如何面對(duì)這樣的局面。最終，我只能妥協(xié)，和老師們走上同一條道路，不情愿又不得不做一個(gè)逃兵。
　　 從前的飛夢(mèng)確實(shí)是丟失了，不知道還能不能找回他，給他一雙隱形的翅膀，重回花叢。
　　 走訪取證之后，單位給出了答復(fù)意見。聽說飛夢(mèng)的爺爺當(dāng)時(shí)拍桌暴跳，情緒異常激動(dòng)。他的上訪路肯定不會(huì)就此止步。不知道飛夢(mèng)的爺爺想過沒有，孫子的健康遠(yuǎn)比上訪更重要。
　　
　　 于2020年10月