世界上曾發(fā)現(xiàn)十多個(gè)“狼孩”，從小生活在狼群中，狼性的環(huán)境，硬生生地把一個(gè)個(gè)人類(lèi)變成了狼，他們?nèi)跞鈴?qiáng)食，殘忍地生吃異類(lèi)，沒(méi)有人類(lèi)該有的發(fā)達(dá)大腦，沒(méi)有語(yǔ)言，兼有兩肢站立行走和四肢跑跳，赤裸裸地變成異類(lèi)，源于生存環(huán)境的改變。
　　 歷史上，包括現(xiàn)實(shí)中，不乏雙胞胎兄弟姐妹，因?yàn)槟撤N原因，分別在不同的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，同一個(gè)父母的后代，同樣的遺傳素質(zhì)。若干年后，一個(gè)變成了土匪，一個(gè)成為社會(huì)棟梁。即便碰巧日后一同上學(xué)，接受一樣的教育，一個(gè)卻一無(wú)所獲，一個(gè)成為優(yōu)秀人才，因?yàn)榧彝ソ逃h(huán)境不一樣。
　　 現(xiàn)代教育環(huán)境下，尤其互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)爆炸，搞得人們眼花繚亂，對(duì)孩子成長(zhǎng)充滿(mǎn)著無(wú)限誘惑，家教起著不可或缺的作用，正在彰顯越來(lái)越重要的作用。
　　 相信每一個(gè)生命的降臨，都是一個(gè)家族未來(lái)的希望。不管孩子智商如何，情商怎樣，都有可能在社會(huì)充當(dāng)重要角色，成就一生的輝煌。
　　 智力較高的頂級(jí)人才，摘取科學(xué)桂冠，在科學(xué)的路上充滿(mǎn)機(jī)會(huì)。智力較好的一般人才，智商+情商為未來(lái)前程鋪平道路。智力一般甚至稍差，一技之長(zhǎng)撕開(kāi)一縷陽(yáng)光，情商開(kāi)啟光芒萬(wàn)丈。
　　 天生我材必有用，相信每一個(gè)孩子都有天才的一面。多鼓勵(lì)，少批評(píng)，抓住機(jī)遇，不斷點(diǎn)燃幼小心靈一點(diǎn)點(diǎn)希望。千萬(wàn)不要打倒孩子那顆火熱的心，那是一顆冉冉升起的太陽(yáng)，只要升起來(lái)，就是一個(gè)家族未來(lái)的希望。
　　 家教越早越好，容易養(yǎng)成良好習(xí)慣，固化成性格。
　　 從孩子能吃食物開(kāi)始，就讓孩子自己動(dòng)手，學(xué)會(huì)使用勺子，哪怕動(dòng)作再拙笨，哪怕搞得一塌糊涂，家長(zhǎng)也要耐心引導(dǎo)，手把手教會(huì)。決不能越俎代庖，一勺一勺地喂，滿(mǎn)屋子追著孩子讓孩子吃飯。
　　 孩子姍姍學(xué)步，意味著孩子在成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子不能亂扔垃圾，把垃圾放到垃圾桶，強(qiáng)化練習(xí)撿拾垃圾放垃圾桶的好習(xí)慣。
　　 孩子開(kāi)始玩玩具的第一次開(kāi)始，要讓他懂得用完要整理歸位，是不可缺少的步驟。孩子不合理的要求，不能無(wú)原則地滿(mǎn)足，要學(xué)會(huì)拒絕和阻止。當(dāng)看到家長(zhǎng)的堅(jiān)持，孩子本能地順從。有的孩子會(huì)用哭鬧打砸等極端手段逼迫家長(zhǎng)就范，如果家長(zhǎng)屢屢屈從，只能助長(zhǎng)孩子升級(jí)鬧劇。
　　 家教的定位，重點(diǎn)在于孩子生活的管理、習(xí)慣養(yǎng)成，不是學(xué)業(yè)成敗。首先，教育孩子“自己的事，自己做。”自己收拾生活用品、學(xué)習(xí)用品。自己的衣物、被褥自己整理，有點(diǎn)小困難自己解決。以便未來(lái)升學(xué)獨(dú)立生活時(shí)能夠有條不紊，不被生活打敗。其次，“今日事，今日畢?！辈还苌顚W(xué)習(xí)，今日的事，必須今日完成，等待明日，終會(huì)萬(wàn)事成蹉跎。再者，“有整體意識(shí)，集體意識(shí)，大局意識(shí)?！弊尯⒆用靼?，生活在人群的環(huán)境，不能太自我，要顧全大局。在家舍掉自我為了家，在學(xué)校約束自我成就學(xué)校榮譽(yù)，將來(lái)到了社會(huì)顧全大局，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，才能融入社會(huì)成為精英。
　　 家教本來(lái)是一種思想理念的洗禮，文化的熏陶，卻在當(dāng)今教育環(huán)境下演變成了家庭作業(yè)輔導(dǎo)。于是乎，離開(kāi)學(xué)校多年的家長(zhǎng)們開(kāi)始溫習(xí)功課，在繁忙的家務(wù)中，擠出時(shí)間，手忙腳亂的輔導(dǎo)。孰不知，對(duì)知識(shí)的偏差理解，干擾了正確信息的輸入，再加上家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，一場(chǎng)作業(yè)輔導(dǎo)演變成了打斗困獸。家長(zhǎng)大聲呵斥，困獸嚎叫，一場(chǎng)完美教育，變成過(guò)不去的坎。
　　 不如冷靜下來(lái)，從實(shí)際出發(fā)，孩子的基礎(chǔ)差，不可能一下趕上，只要學(xué)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，都是心智的成長(zhǎng)。尤其在輔導(dǎo)功課上，善待咱們自己的寶貝吧，相信愛(ài)能使他重樹(shù)信心，急功近利將會(huì)摧殘花兒結(jié)不成果。
　　 所以，把家教理解成給孩子輔導(dǎo)功課是非常片面的，甚至是非常錯(cuò)誤的。家教任務(wù)之一，是幫助孩子形成正確的三觀。樹(shù)立正確的人生觀，才能走對(duì)人生，收獲幸福；正確世界觀的塑造，才能順暢人生發(fā)展；只有價(jià)值觀的正確，才能獲得光輝燦爛的人生。家教任務(wù)之二，是幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣：生活的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。逐步養(yǎng)成愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)的性格，受益終生。家教任務(wù)之三，是孩子人品的形成。在社會(huì)，遵紀(jì)守法，誠(chéng)信為人；與人為善，知書(shū)達(dá)理。在家中，培養(yǎng)孩子懂禮貌、知進(jìn)退，孝老愛(ài)親，做一個(gè)品性端莊，積極向上，能量正正的好孩子。
　　 “不讓孩子輸在起跑線上?！笔窃缙诩彝ソ逃闹笇?dǎo)思想，由此衍生出各種各樣的做法，但無(wú)論哪一種做法，無(wú)不是想方設(shè)法給孩子灌輸知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，于是孩子變成學(xué)習(xí)的機(jī)器。且不說(shuō)孩子失去童真的樂(lè)趣，失去一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的夢(mèng)幻般的童年。就連孩子應(yīng)該習(xí)得的生活自理能力都被家長(zhǎng)大包大攬，像傭人一樣侍候孩子左右。一旦孩子離開(kāi)家長(zhǎng)，因?yàn)槿狈ψ晕夜芾砟芰?，生活變得一團(tuán)糟，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不能全力以赴。
　　 為什么中國(guó)科技大學(xué)少年班的有些神童后來(lái)并沒(méi)有繼續(xù)創(chuàng)造神話，其根本原因不是因?yàn)橹橇?wèn)題，而是輸在不會(huì)生活，不能自我管理方面。
　　 從另一個(gè)角度看教育，發(fā)現(xiàn)我們周?chē)环τ羞@樣的孩子，小學(xué)平庸，初中嶄露頭角，高中出色。有的人說(shuō)，這些孩子是潛力股，逐漸被開(kāi)發(fā)出來(lái)的。實(shí)際上，孩子心智成熟有早有晚，初期教育，有些孩子并不明白學(xué)習(xí)是怎么一回事，并不是智力有問(wèn)題。有的孩子在家教的熏陶下，成熟早，懂得學(xué)知識(shí)有用，充滿(mǎn)熱情，產(chǎn)生了興趣，一度成為佼佼者。而隨著其他同學(xué)心智的發(fā)展，開(kāi)始智力角逐，也有的落后下來(lái)。所以家長(zhǎng)對(duì)孩子要有耐心，不能妄下結(jié)論。
　　 三歲看老那是說(shuō)的性格走向，智慧的開(kāi)發(fā)有著無(wú)窮無(wú)盡的空間。所以，家教針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)，在不同階段，要有不同的任務(wù)，要精準(zhǔn)診斷，有的放矢，不能一概而論。更不能學(xué)著別的家長(zhǎng)，胡亂指揮。
　　 著名教育家魏書(shū)生的成功之處，就是他班里的后進(jìn)生非常清楚地知道自己每堂課學(xué)會(huì)什么，每個(gè)層次的學(xué)生明白完成什么任務(wù)。家教失敗之處正在于此，不管自己的孩子在哪個(gè)層次，家長(zhǎng)統(tǒng)統(tǒng)拿著班里學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生做比量，孩子知難而退，失去信心。
　　 考試不及格的學(xué)生，只需把精力放在最基本的知識(shí)上，課本搞明白了，跟得上課程推進(jìn)的步伐，這就是成功的一步。切莫追求高難度，白白浪費(fèi)時(shí)間；幾乎要掉隊(duì)的學(xué)生，家長(zhǎng)更要冷靜，制定跳起來(lái)夠不著的目標(biāo)，及格萬(wàn)歲；后進(jìn)生的家教至關(guān)重要，孩子在學(xué)校落后于人，得不到任何榮譽(yù)和鼓勵(lì)，基本處于失落和壓抑的心理狀態(tài)。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子失去耐心和信心，孩子幼小的心靈經(jīng)不住抗挫，就會(huì)自暴自棄，有可能一蹶不振，影響一生。從此，你們家這顆太陽(yáng)再無(wú)光輝，只有陰晴圓缺，一生悲涼。
　　 誠(chéng)然，對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子都是一顆太陽(yáng)，每個(gè)家長(zhǎng)都希望這顆太陽(yáng)比別人家的更亮，這是很正常的心理。
　　 面對(duì)社會(huì)上五花八門(mén)的校外教育機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)唯恐自家孩子輸在途中，盲目跟風(fēng)，不加分析，一股腦地強(qiáng)加于孩子身上。卻不知，孩子存在個(gè)體差異。不僅存在興趣差異，更存在接受知識(shí)水平差異。這樣無(wú)疑增加了孩子的腦力及心理壓力。結(jié)果耽誤了孩子主要學(xué)習(xí)任務(wù)，也并沒(méi)有提高什么能力。耗費(fèi)財(cái)力物力，還把孩子的正常生活搞得一團(tuán)糟。
　　 應(yīng)該從孩子自身出發(fā)，一步一個(gè)腳印地走起。尤其孩子學(xué)習(xí)成績(jī)較差的家長(zhǎng)，要冷靜下來(lái)，切莫盲目跟風(fēng)，要把精力財(cái)力物力集中在搞好孩子的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上，幫助孩子從困境中走出來(lái)。給孩子找一對(duì)一的輔導(dǎo)，也要針對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)，那些課外眼花繚亂的培訓(xùn)，不屬于咱孩子的事，別再瞎指揮。占用他們寶貴的時(shí)間，不僅搞亂了自己，還會(huì)毀掉孩子的一生。
　　 尤其人生不如意的家長(zhǎng)，會(huì)把孩子這顆太陽(yáng)看的很重，急功近利，給予超現(xiàn)實(shí)的期望。在教育過(guò)程中犯下同樣一個(gè)的錯(cuò)誤“恨鐵不成鋼?！苯Y(jié)果，鋼沒(méi)有煉成，鐵被糟蹋地沒(méi)有用處。
　　 教育是循序漸進(jìn)的，要尊重個(gè)體差異。尋找適合的教育方法，善于發(fā)現(xiàn)孩子細(xì)微的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，這些都可能是點(diǎn)燃幼小心靈的星星之火。切不可因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)搞不好，一味否定，一棍子打死。否則，你們家的那顆太陽(yáng)，再也升不起來(lái)了，你將是罪魁禍?zhǔn)住?br />　　 要知道，孩子未來(lái)成敗不一定決定智商，情商可能起決定作用。社會(huì)上成功老板為數(shù)眾多的是沒(méi)有文化，卻是商業(yè)奇才。情商高的當(dāng)老板，智商高的卻打工這種現(xiàn)象很普遍。幸虧那些老板的家長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚，目標(biāo)廣大，沒(méi)有把孩子打到，才有了他們今天的偉業(yè)。
　　 我在“耕耘教育，終于桃李滿(mǎn)天下”之后，驚奇地發(fā)現(xiàn)與學(xué)校教育預(yù)期正好相反的現(xiàn)象：曾經(jīng)優(yōu)秀的學(xué)生到了社會(huì)淪落為平庸，甚至社會(huì)底層；曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績(jī)極差的學(xué)生卻活躍在社會(huì)巔峰，有了顯著業(yè)績(jī)。
　　 究其根本，因?yàn)槌鲎圆煌揖?，家教與家庭背景不同，亦即家庭環(huán)境不同。好的家教是正視自我，在陽(yáng)光環(huán)境中慢慢成長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子積極向上，不斷追求。即便平庸的孩子，緩慢進(jìn)步，時(shí)間可以成就輝煌。相反，基礎(chǔ)再好，停滯不前，也會(huì)落后于人。
　　 當(dāng)然家庭背景的優(yōu)越，能為孩子提供更多機(jī)會(huì)，孩子很容易輕松上路，走上正途。但一步登天者少之又少，絕大部分離不開(kāi)自身努力，主觀能動(dòng)性。
　　 家庭教育環(huán)境不好的孩子，要么整天被負(fù)能量充斥著，要么被消沉、寒涼壓抑著，孩子的積極性得不到激發(fā)。久而久之，會(huì)磨滅孩子身上僅有的一點(diǎn)點(diǎn)斗志，消沉、低落、茍且偷生。所謂的天生我才，再也無(wú)用。
　　 學(xué)校教育為優(yōu)秀學(xué)生提供了陽(yáng)光雨露，一路榮譽(yù)鼓勵(lì)，一路順風(fēng)順?biāo)角?。相?duì)后進(jìn)的學(xué)生努力無(wú)果之后，得不到鼓勵(lì)，失去興趣。最怕上課被老師提問(wèn)，不知道怎樣回答；更怕考試完老師宣讀試卷分?jǐn)?shù)，真想這個(gè)地縫鉆進(jìn)去；期末考試帶著試卷回家，又是遭受家長(zhǎng)的暴風(fēng)驟雨。
　　 久而久之，這些孩子便經(jīng)得住批評(píng)、挖苦，經(jīng)得住數(shù)落、摧殘，經(jīng)得住語(yǔ)言的和環(huán)境的挫敗，變得鋼鐵之軀。也有在悲觀和恐懼中度過(guò)學(xué)習(xí)生涯的，便厭惡了學(xué)習(xí)，從此一蹶不振。
　　 進(jìn)入社會(huì)，換了競(jìng)爭(zhēng)大環(huán)境。一路順風(fēng)的優(yōu)秀生可能選擇相對(duì)穩(wěn)定的工作，不想面臨危機(jī)，成了工薪階層。后進(jìn)生要么賣(mài)苦力，要么裝起膽子拼一把，于是小試牛刀，竟然嘗到甜頭。便不假思索，盲目投機(jī)，卻不知水有多深，不斷陷入困境。但是比起屢挫屢敗的曾經(jīng)，扛得住反復(fù)失敗的考驗(yàn)，有這點(diǎn)挫折算得了什么，加上小試牛刀的小小成功的喜悅，幻想更多。再下狠心，賭大柱，時(shí)運(yùn)總會(huì)翻盤(pán)。
　　 作為整體度較大的中后進(jìn)學(xué)生，是未來(lái)社會(huì)不可或缺的勞動(dòng)大軍，在未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)中起著巨大作用。我們的教育，不僅要有精英教育，更多的是為勞動(dòng)大眾服務(wù)的。
　　 相對(duì)中后進(jìn)學(xué)生，家教顯得尤為重要。學(xué)校環(huán)境對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很少是陽(yáng)光明媚的好日子，家教給予關(guān)心，給予溫暖，給予幫助，才能不斷燃燒希望。
　　 總之，家庭教育的作用，是在孩子接受學(xué)校教育之前一個(gè)個(gè)鋪墊，一個(gè)個(gè)心理準(zhǔn)備，形成良好行為習(xí)慣的雛形，為學(xué)校教育服務(wù)，保駕護(hù)航。
　　 家教要與學(xué)校教育一起，共同托起明天的太陽(yáng)。
　　 照亮一個(gè)個(gè)家族，照亮我們的國(guó)，照亮更多的地方。