“世上最作的生物就是人?！蔽蚁胍灾心觋嚏倪@個金句，來開場自己閱游《晚風》。
　　 那么，我們就來看看作者是怎樣“作”他的文本與讀者的吧。
　　 《晚風》以一位八旬老人赴約同學會開篇?！胺叛酃枢l(xiāng)，人事全非，當年的學校成了廢墟，當年熱熱鬧鬧的同學們更大半凋零。”老人、遲暮、畫里畫外二三子，蒼涼沉抑，真的就如“晚風”這文題一樣，只是鋪排一些老人的陳年舊事、悵惘感懷嗎？
　　 開篇，貌似這樣。
　　 兩位老人顫顫巍巍重回舊地，開著視頻感慨感傷……坦白講，我是準備抽身而去的（可能自己也正老去吧，不大愿意看到衰喪的東西），但說話間，畫風驟變，一眾中年人撞進場來。
　　 “他凝視著那輛車，看著看著，那車倒退了回來，反射出陽光，像刷了一層新漆。他的人也小了幾十歲，是四十來歲的時候。”老年轉(zhuǎn)場中年。
　　 晏琦、顧蕓、汪旭、侯靖澤、丁鵬、邵珊珊、王宇……那期同學會，洋溢的是中年意氣。大抵同學會都是差不多，有人嘈然、有人寡言，或私聊或公放，氣氛喧騰……我正不自覺在心里去往記憶里某場同學會呢，場景又變，這一眾人去到初三（3）班。
　　 霎時間，剛才的老總、商人、殯儀館燒死人的油膩中年，秒回校園懵懂少年。課堂、考試、熱歌、追星，一如少年晏琦熱血版的手寫小說，頓時引得不同年齡段的讀者，停駐文本，咂摸起《晚風》到底在講什么。
　　 讀者確實被作者這里那里、此時彼時給“作”得懵圈，但已經(jīng)開始覺得，這故事講得有技巧、會抓人。
　　 作者確是謀篇高手，各個峰轉(zhuǎn)路回處，早早做下埋伏。
　　 ——她還是不能釋懷，難不成要記一輩子仇嗎？
　　 ——假如當初他跨出了那一步，會不會對她、對他都有所不同呢？
　　 ——等他到了父親的年紀，也會這般疼愛自己的孩子吧？
　　 ——世人就是這么一代代過下去的吧？
　　 ……
　　 如此種種疑問，高效推動情節(jié)發(fā)展和人物品性發(fā)育——同樣的這七八位文本人物，真的是他（她）又不是他（她）。
　　 晏與侯、侯與蕓、蕓與丁、蕓與晏、晏與汪……老年中年少年，作者讓同一個群體在不同時空和事件里，交錯又集結(jié)，愛恨癡怨……正因作者如此這般地“作”，文本人物才各自眉目清晰起來，而讀者，也方漸次進場。
　　 三層時空輾轉(zhuǎn)、多種手法架構(gòu)，文本如立交橋，沒留神時眼花繚亂，感覺雜亂無章，定神細觀才發(fā)現(xiàn)，其實每條道路都秩序井然，“車輛”來去通暢。
　　 這種敘事和閱讀，確實燒腦。
　　 明明是同一眾人，只因時空不同，友情、愛情也就不同。其實，誰人不是這樣？沒有人能保證自己一生持有童年樣貌。
　　 比如晏奇與汪旭隨人生共生的情誼單純而綿長；比如顧蕓，情竇初開的羞怯與成年后的既妥協(xié)又執(zhí)拗；比如晏奇對學生時代自己的一時膽怯而致侯靖澤眼傷的愧疚，一生郁結(jié)于心，一生都在“還債”……
　　 如此等等，《晚風》展卷生命長軸、鋪排漫漫人生，讓同樣一眾人且愛且恨且親且疏，及至暮年，豁然釋懷。這其中，尤以晏琦和顧蕓的“豁然”令人動容——晏琦終于從一生無法排遣的悔疚苦海上岸，明確自己的余生將以小個體回報大世界；顧蕓則追尋梵音而去，終與過往與自己和解，而獲心靈的永久清靜。
　　 不得不說，作者以極具個性的寫作調(diào)性所演繹的“晚風版”人生情態(tài)，兼蓄心理小說的流轉(zhuǎn)、傳統(tǒng)小說的要素、電影的蒙太奇與鏡頭感，視界開闔自由、潑墨灑脫自信。如此意切寓深之作，除文本本身的藝術(shù)價值，更在于作者給自己、給讀者的“自我解救”。
　　 人在塵世中，均為病中人。
　　 剛開始，作者只是沉溺于“作”、讀者只是冷眼旁觀。誰知一個不留神，作者已把自己或扯碎或重組移植于文本人物，并終與他（她）對影三人、把酒言歡。
　　 而作為讀者的我，在整理自己的閱讀體驗過程中，竟生發(fā)出了一種脫身的感覺。近年陷于摯友的離奇遭遇，陸續(xù)寫下關(guān)聯(lián)小說。以為寫完了就可以把自己從命運弄人的驚悸里拔出來，卻并沒有。
　　 最后這個關(guān)聯(lián)篇，幾乎混亂。是夜，我不能成眠。幾年來，已有太多主觀植入文本，錮住了文本人物，也錮住了我自己。但仍不確定是不是要做修訂，直至走進《晚風》，忽然就愿意聽從文友的建議，適時修訂文本。
　　 雖未動筆，有一點卻是肯定：小說將脫色于幽黯，主人公也將從摯友側(cè)重于另一個文本人物，而這個人物終于把他從失敗婚姻的深淵里自救出來，而我也把自己，救了出來。
　　 這便是我要重視的另一個小說觀點：作者的個體溫度，一定會為他所置身的文本加分。
　　 當然，加分的前提是母本要有質(zhì)地——再好的故事，也要由好的講述人來實現(xiàn)動己動人。
　　 《晚風》的厚實又輕盈，來自于作者運筆的從容自信以及對文學、對人生的深度觀照。
　　 作者日常也應該是個周全之士。他的這一習慣不自覺就帶進了文本，把一眾人物照應得絲扣相合、有始有終。
　　 這一點難能可貴。因為不少小說文本比較側(cè)重主線人物的完整性與合理性，輔線人物多淪為工具人。我則堅持，文本人物同樣享有生命的平等和個體的尊嚴——作者帶一個人物進場，就要賦予其在文本里的行軌。這甚至可以上升到“作文即作人”的高度，但文藝作品畢竟不是現(xiàn)實場，面面俱到難免沉冗滯澀。
　　 再好的作品，都必須要有讀者愿意進場。初看《晚風》以老年遲暮開篇，我就在想，如果不能先抑后揚地反轉(zhuǎn)，肯定要“脫粉”。
　　 還好，等來不俗全篇——初三（3）班、中年同學會、老年再聚，少年頑皮、中年張揚、老年沉郁……從學校分別后的每十年一聚，能來的人越來越少、場面越來越清冷。
　　 作者真的很會“作”。在以傳統(tǒng)小說元素搭建主體時，信手就拈來電影的鏡頭，輕靈跳閃，先以視覺帶動氛圍，然后再揉入意識流轉(zhuǎn)……于是，一個個文本人物內(nèi)心和血肉完整起來、生機起來，甚至作者連年代感的背景音樂也順手給安排上了。
　　 就這樣，一場既平淡尋常又昂揚向上的“晚風”，被作者以深厚的文學功底、敏銳的人生觀察、細微的人物觀照，吹送過來，讓我們看見并問安——少年的自己、中年的自己以及晚年的自己。
　　
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