自從落實質(zhì)量獎勵兌現(xiàn)以來，橋邊小學的領導和群眾著實入了迷。
　　 根據(jù)獎勵規(guī)定，教學質(zhì)量評估前六名獲獎，即第一名得一等獎，第二名和第三名獲二等獎，四五六獲得三等獎；個人獎為考試科目，獎各科前五名教師。
　　 那年，張校長調(diào)到了橋小。為了調(diào)動大家的積極性，他把上一年學校獲得的三等獎獎金酌情獎給了大家。
　　 第一次這樣的行動，大家自然感到張的膽識，備受鼓舞。質(zhì)量就是生命像火炬一樣引導大家奔跑……然而奇怪的是此后學校再與獎勵無緣，個人獎也沒有一個。
　　 這可把張急壞了，在縣局開會總坐在角落里，生怕局長瞧見。越是這樣越是瞧見得多，叫他尷尬極了。他羞愧難當，無顏見人，真想有個地洞鉆進去?；氐綄W校與管教學的副校長米商量對策，辦法總是捉襟見肘，不好制定方案，也不好實施。
　　 有一天晚上，米忽然來了靈感：上面評估學校，我們就給老師量化打分，跟鎮(zhèn)內(nèi)和全縣比位次。把這樣做，我們不僅得不到獎，還會沒有尊嚴。跟著上面走，不會錯。
　　 他把這一想法在10點過8分通過微信傳給了張。
　　 “學生不許排名，給老師更不能排名。我們這樣做，行嗎？”張回復道。
　　 “天高皇帝遠，縣官不如現(xiàn)管。叫我們東，就東；叫我們西，就西。我們只有圍著上頭轉(zhuǎn)，才有甜頭。不然，開會只有坐在角落里?！泵渍裾裼性~。
　　 “不過也是。上頭總比我們有板眼兒，不然是不會坐到那個位置上的。我們跟著他們的指導思想走，至少方向不會錯。”張總算想過來了，“那你寫個質(zhì)量振興方案，下月例會宣布！”
　　 桂子花開，十里飄香。在彌漫花香的時節(jié)，十月例會如期召開。為突出質(zhì)量強教重點，張主持，米唱主角——宣讀講解方案。米從指導思想、質(zhì)量目標、措施辦法、制度保障等方面作了說明，并對方案中的某些觀點和作法加以解釋，整整用了一個半小時。
　　 米講完后，張作了強調(diào)。他說：“聽了方案，我想強調(diào)三點：一是上面提出質(zhì)量強教，我們就把本學年定為質(zhì)量強校年；二是質(zhì)量就是尊嚴，記住各自的目標，潛心教學，定能實現(xiàn)；三是本期將對績效考核作修改，把方案中的達標質(zhì)量拿進去?！?br />　　 會后，教務主任贊嘆不已。米對他說：“不是校座叫我簡練些，我可以講三個小時，那才叫透徹，那才叫質(zhì)量強校的精品方案！”
　　 做過校長的東方賢和退居二線的老主任在辦公室有些不解。
　　 “本校只有六個年級六個班，最多的班級三十人左右，最少的班級二十人左右。全鎮(zhèn)三所小學，全縣也不過幾十多所小學，怎樣評估才會服人？可比性在哪兒？”東方賢說。
　　 老主任搖了搖頭，說道：“教書育人必將成為教書育分。你給老師量化打分，其實就是在排名，老師就會悄悄給學生排名?！?br />　　 “如此，會使學校管理者功利化，并會拽著老師變得功利。考試給學生排名，會悄悄成風?！辟t說。
　　 “在這個功利、浮躁、速成的年代，在面對各種挑戰(zhàn)的當下，小學教育到底該怎樣發(fā)展，到底該怎樣立德樹人，培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人哪！”老主任感嘆道。
　　 這次出臺的方案，校委會的成員十分滿意，也有不少群眾認可這個方案，覺得學校就應該這樣做。
　　 到第二學期結(jié)束時，不論是學校評估，還是個人獎勵，都沒有如愿。結(jié)束工作會上，張說：“質(zhì)量強校初見成效：一是我們的方案被好幾個兄弟學校借鑒；二是學校評估沒有倒數(shù)三二一；三是學科排在中間位置。明年，我們一定會進位次。”
　　 第二年秋季，有些人調(diào)走了，又進來了一批新教師。在秋季開學的第一次大會上，米又一次宣讀了質(zhì)量強校方案。不過，這次他的聲音更加鏗鏘有力。他結(jié)合上一年的考試排名，解釋說明更加細致，所以用了兩個小時。講完后，張再次強調(diào)了三點。
　　 “老師們，對于方案，我想說三點：”張停頓了一下，“一是上面提出質(zhì)量強教，我們就把本學年定為質(zhì)量強校年；二是質(zhì)量就是尊嚴，記住各自的目標，潛心教學，務必實現(xiàn)；三是本期將對績效考核再作修改，加重教學質(zhì)量的獎懲?！?br />　　 東方賢和老主任在辦公室感到多么無奈。
　　 那天，米一人在辦公室，賢專門去說自己對方案的看法。
　　 “米校長，我想跟你談談我對方案的看法。排名的做法被業(yè)內(nèi)人士公認是錯的。方向不對，努力白費。教師會更加功利，教書育人成了教書育分，那可就麻煩了?！?br />　　 “我們跟著上面走，沒你說的那樣嚴重。你圍繞方案多動腦筋，力爭得獎，多得績效。你的能力，我們是知道的?！?br />　　 賢無話可說，輕輕地退了出來，回到辦公室，莫名其妙。
　　 一天晚上，張一人在辦公室加班，老主任推開門走了進去。
　　 “校座，我想跟你談談我對方案的看法?！?br />　　 “好，你說。”
　　 “我對打分的做法一直持反對態(tài)度，因為那是變相給老師排名。質(zhì)量強校這是對的，但給老師排名只會形成更加功利的局面。十年樹木，百年樹人。我們要遵循教育規(guī)律，才能把學生培養(yǎng)好。尊重老師，充分發(fā)揮他們的能動性；立標樹范，激勵他們牢記使命。只有這樣，我們才能走上良性發(fā)展的軌道?！崩现魅戊话驳卣f。
　　 “你持反對態(tài)度，一定不要跟別人講——會影響我們方案的落實。我們的方案，兄弟學校都借鑒了。老主任，你可要與時俱進呀！不同的年代，不同的做法嘛?！?br />　　 “我明白了：不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓。”老主任說。
　　 “歷史不會重演，但有驚人的相似?！?br />　　 老主任輕輕地退出來回到自己的辦公室，無心再做手上的活兒，走到操場，看著滿天的星斗，默默無語。
　　 第二個質(zhì)量年又泡了湯。張在總結(jié)大會這樣說道：“落實質(zhì)量強校戰(zhàn)略，下學年，我們一定能進位次：綜合評估奪三等獎，各科至少一人獲獎?！?br />　　 秋季開學，又調(diào)進了新人來補充調(diào)走的空缺。在為第三個質(zhì)量年奮斗時，東方賢和老主任退休了。
　　 結(jié)果，第三年的情況更加糟糕……張和米莫名其妙，不得不請求辭職，都調(diào)走了。