開(kāi)學(xué)前夕，有一位難得上門(mén)的熟人找到我，盡管我剛退休，不再擔(dān)任教職，幾年沒(méi)過(guò)問(wèn)過(guò)單位有關(guān)決策的事務(wù)。出門(mén)看天色，進(jìn)門(mén)看臉色，到訪的客人是純粹聯(lián)絡(luò)情感打發(fā)休閑時(shí)光相互慰藉，還是尋求幫助解決對(duì)他來(lái)說(shuō)顯得吃力的困難，抑或兼而有之，我心知肚明，向來(lái)猜度得八九不離十，且聽(tīng)他的說(shuō)辭。“我妹的外孫臘月出生的，想讀一年級(jí)，能幫我找人說(shuō)說(shuō)不？只差十幾天。”
　　 真的距離六周歲晚十幾天嗎？這才是說(shuō)話的技巧，交流的藝術(shù)。法定的一年級(jí)新生入學(xué)年齡是六周歲，有學(xué)位的學(xué)?？蛇m度放寬到陽(yáng)歷年底，不具備條件的小學(xué)可延遲一年入學(xué)。陰歷往往比陽(yáng)歷遲一個(gè)多月，春節(jié)最早是在第二年的元月中下旬或二月上旬歡度。
　　 浸潤(rùn)基礎(chǔ)教育幾十年，接觸過(guò)各種各樣的家長(zhǎng)，見(jiàn)證過(guò)天資聰穎或智力平平或愚頑駑鈍者的成長(zhǎng)足跡，更貼近觀察過(guò)近水樓臺(tái)的教師“自我優(yōu)惠”，將子女早常人兩三年上一年級(jí)或跳級(jí)的短暫欣喜，以及孩子成年后的發(fā)展得失，優(yōu)勢(shì)與不足。當(dāng)老師久了，容易沾染婆婆媽媽的特性，知無(wú)不言，遇到親戚朋友談到兒孫入學(xué)的事，我總會(huì)以身邊早入學(xué)的孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷為例，拿孫云曉《男孩危機(jī)》《女孩危機(jī)》中的觀點(diǎn)來(lái)印證分享，認(rèn)為教育的秘訣是真愛(ài)，送給男孩最好的禮物是晚一年入學(xué)。他畢竟中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專家、研究員，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，學(xué)術(shù)權(quán)威的話比我有分量，言之鑿鑿。雖說(shuō)正反兩面的事例發(fā)生在周邊，人物有名有姓，但是沒(méi)有經(jīng)歷的家長(zhǎng)仍是滿腹狐疑，對(duì)我的懇切言辭鮮有足夠的認(rèn)可支持，不想輸在起跑線上。
　　 人生是一場(chǎng)馬拉松，距離長(zhǎng)著呢，下河早，上岸遲，蹉跎歲月的不乏其人，心智發(fā)育比人家略遲緩，非要使出渾身氣力與人家比拼，時(shí)間久了難免后勁不足敗下陣來(lái)。何必?fù)屌苣兀烤殢?qiáng)了足力，眼觀六路，彎道超車，那感覺(jué)才叫爽呢！
　　 別的學(xué)校班級(jí)學(xué)情況如何我不清楚，只拿我接觸我任教的班級(jí)說(shuō)事。
　　 先說(shuō)握筆姿勢(shì)。
　　 鉛筆刨過(guò)之后與中性筆的捏握處都是一般長(zhǎng)的，它從設(shè)計(jì)上規(guī)范你的握筆姿勢(shì)，而年齡小入學(xué)早的孩子更容易使筆尖到手捏的地方不足一寸，非得歪著頭才看到自己正在寫(xiě)的字。這種寫(xiě)字的形象，雖不優(yōu)雅，但反復(fù)出現(xiàn)，老師家長(zhǎng)再熟悉不過(guò)了。后來(lái)，我想明白了原因：十幾歲時(shí)學(xué)騎二八大杠的自行車，坐凳怎么降，腳還是夠不到腳踏，師傅于是讓我騎在大杠上。雖說(shuō)光禿禿冷冰冰的圓鐵桿坐著無(wú)舒適感可言，但只有這樣才能騎得成車，速度快過(guò)步行。直到個(gè)子飆升，不必騎大杠，自然而然地坐在松松軟軟彈力十足的皮革坐凳上，才像模像樣規(guī)矩起來(lái)。老師在課堂上一再示范糾正，等你轉(zhuǎn)過(guò)背去看其他同學(xué)的執(zhí)筆姿勢(shì)時(shí)，他不知不覺(jué)地回歸了自己的“舒適區(qū)”。僅在這一點(diǎn)上，師生間的角力如同拉鋸戰(zhàn)，此上彼下，彼下此上，往往是先生讓后生，從此睜一只眼閉一只眼，同事都感慨：實(shí)在糾不過(guò)來(lái)。倘若他手形粗大，小肌肉群發(fā)育在正常水平，筆尖離握筆的指尖過(guò)近，看著不方便，他還會(huì)這么做嗎？都是入學(xué)早惹的禍。
　　 再說(shuō)說(shuō)有意注意力的持久性。老師講解完全一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通常要幾分鐘吧。有的孩子臀下的板凳好像長(zhǎng)了刺，就是坐不端正，或老是把板凳搖來(lái)晃去，用不了多久就散了架，可謂“人牢物牢，人不牢鐵都不牢”。孩子們諸多注意力難集中的怪象，家長(zhǎng)督促孩子做作業(yè)的時(shí)候恐怕也有所感受。更有甚者，上課的時(shí)候大明大放地把水杯放課桌上，倒一杯蓋水抿一口又蓋上蓋，接著又揭開(kāi)蓋子倒水喝，一如悠閑的老頭就著一盤(pán)炒得酥脆的花生米有滋有味地品嘗著陳年老酒。那份愜意那種安逸，你能說(shuō)是苦學(xué)深思靜聽(tīng)的狀態(tài)？左耳進(jìn)右耳出，好歹進(jìn)出過(guò)一輪，他那狀態(tài)用耳邊風(fēng)來(lái)比喻才恰當(dāng)。
　　 而升到中年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜、難度增大，一些不善于管理時(shí)間，一二年級(jí)勉強(qiáng)完成作業(yè)的同學(xué)容易出現(xiàn)當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)難以完成、亂蒙答案應(yīng)付差事，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的“攔路虎”一路咆哮，讓本來(lái)可以按部就班順風(fēng)順?biāo)p松自如地成長(zhǎng)的孩子畏縮不前，喪失應(yīng)有的自信。作為教師，十分清楚必須賞識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)放大孩子的閃光點(diǎn)，這里懷著恨鐵不成鋼的心態(tài)發(fā)幾句牢騷，無(wú)非喚起大家的共識(shí)，在教育共同體中多出點(diǎn)力。倘若有文化素質(zhì)高、教育得法的家長(zhǎng)及時(shí)補(bǔ)位，孩子上學(xué)早是沒(méi)有問(wèn)題的，能夠早出人才快出人才。不然的話，倒不如一步一個(gè)腳印可靠實(shí)在。柳青說(shuō)：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候?！闭Ｄ挲g入學(xué)的孩子練牢扎實(shí)的童子功，假以時(shí)日，還愁沒(méi)有成為棟梁之才的那一天，怕就怕拔苗助長(zhǎng)，好心辦了錯(cuò)事，悔之晚矣。
　　 開(kāi)學(xué)在即，嘮叨幾句，不知您意下如何？