一
　　 年輕時(shí)，我做夢(mèng)也沒有料到，我這輩子會(huì)成為一名教研員，而且一干就是二十多年。在我的印象中，教研員是一個(gè)厲害的角色，形象刻板，口若懸河，非常嚴(yán)厲，總善于抓住老師的“辮子”，然后揪住不放，把老師們的課堂批得體無完膚。因?yàn)槲以?jīng)親眼見過教研員批評(píng)老師的場(chǎng)景，真是一個(gè)“慘”字了得，令人難堪，令人難忘。
　　 2002年4月的一天，局領(lǐng)導(dǎo)突然找我談話，表示要安排到教研室擔(dān)任一名學(xué)科教研員。關(guān)于這件事，我沒有心理準(zhǔn)備，著實(shí)嚇我一跳。我不愿當(dāng)教研員，因?yàn)槟鞘浅粤Σ挥懞玫牟钍?，我表示拒絕?？删诸I(lǐng)導(dǎo)卻說：“這個(gè)職位非你不可！我們已經(jīng)在局務(wù)會(huì)上經(jīng)過慎重考慮，并決定下來了。你應(yīng)該知道，遍觀全局領(lǐng)導(dǎo)干部，只有你才是英語(yǔ)專業(yè)的，而且你還年輕，你不去的話，找誰去合適呢？”我借故回答說：“我已經(jīng)脫離教學(xué)一線整整五年了，那些知識(shí)早忘得干干凈凈了。我如果真的去了教研室，恐怕要誤大事呢！”
　　 可領(lǐng)導(dǎo)卻表現(xiàn)了超強(qiáng)的耐心，繼續(xù)溫和地勸道：“我們相信你的能力！要不，這樣吧，你先去教研室試干一年，如果你確實(shí)不適應(yīng)，我們?cè)俳o你換一個(gè)合適的工作崗位。”
　　 既然領(lǐng)導(dǎo)把話說到這個(gè)情分上，我還有什么好說的呢？就這樣，我怏怏不快，從秘書股來到教研室，重新操起了老本行。
　　 報(bào)到時(shí)，教研室老主任見我從秘書股來，笑瞇瞇的，表示非常歡迎。分配工作時(shí)，他除了讓我負(fù)責(zé)中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)教研工作外，另分派給我一項(xiàng)特殊工作——負(fù)責(zé)教研室的文秘和檔案資料工作。我心里有點(diǎn)抵觸情緒，沒有爽快答應(yīng)。
　　 可老主任卻笑道：“你的文筆好，連局里的大材料都難不倒你，教研室的小材料你就更不在話下?！?br />　　 因?yàn)閷W(xué)科相對(duì)特殊，縣教育局配備的英語(yǔ)教研員，要負(fù)責(zé)小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的教學(xué)教研工作。可想而知，我面臨的工作和任務(wù)有多繁重！
　　 “唉，只怪自己運(yùn)氣不佳，怨不得別人！”我只好自認(rèn)霉氣，乖乖認(rèn)命。
　　 話雖如此，可我頭腦清醒，知道自己面臨的困難。我認(rèn)為，最要緊的事就是要盡快熟悉教材和教法，要是自己沒有兩把刷子，以后下到學(xué)校，怎么指導(dǎo)老師開展教學(xué)教研工作呢？怎樣叫老師信服呢？
　　
　　 二
　　 五前年，我在縣城一所學(xué)校擔(dān)任高中英語(yǔ)教學(xué)，那時(shí)使用的是老教材，一年只用一本教材，整個(gè)高中階段下來，僅有三本教材。我對(duì)老教材極為熟悉，那些語(yǔ)句語(yǔ)法仍歷歷在目，什么定語(yǔ)從句，什么虛語(yǔ)語(yǔ)氣，牢記在心?？僧?dāng)我接手教研工作后，情形大不相同了。其時(shí)，中小學(xué)均已更換了教材，使用的是全新的教材。我趕緊從學(xué)校找來一大堆高中、初中、小學(xué)教材，花去數(shù)月之久，精心研讀。然后，我再找來頂級(jí)專家及全國(guó)優(yōu)秀教師對(duì)新教材的分析文章，力求吃透教材的編寫思路及其特點(diǎn)。
　　 通過細(xì)心對(duì)比學(xué)習(xí)，我終于弄明白了。原來，老教材與新教材確實(shí)不同：老教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)單一，只重視培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，而新教材既重視學(xué)生的讀寫能力，更加突出學(xué)生的聽說能力。簡(jiǎn)言之，新教材更加突出學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。當(dāng)然，新教材教學(xué)內(nèi)容翻倍，且聽說讀寫齊頭并進(jìn)，尤似采取軍事行動(dòng)一樣，釆用全面轟炸的進(jìn)攻架勢(shì)，試圖擴(kuò)大戰(zhàn)果。由此可知，其教學(xué)難度也相應(yīng)倍增。
　　 不過，在我看來，老教材也并非一無是處，也有自身的優(yōu)勢(shì)，它編寫簡(jiǎn)潔，內(nèi)容不多，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中，學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，容易掌握語(yǔ)感，也學(xué)得比較牢固，考試也容易獲得高分，學(xué)生更容易樹立起學(xué)習(xí)的信心，可新教材內(nèi)容偏多偏繁，聽說讀寫并重，無形中增加了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生不易牢固掌握知識(shí)，難于形成必備的技能，對(duì)大部分學(xué)生來說，考試也難獲取高分，從而產(chǎn)生畏難心理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。這也是造成當(dāng)前學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重的主要原因。
　　
　　 我很快發(fā)現(xiàn)，教研員有一個(gè)普通老師沒有的優(yōu)勢(shì)，就是經(jīng)常有機(jī)會(huì)出差參加省市乃至全國(guó)高端學(xué)術(shù)研討會(huì)，聆聽專家和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，可以及時(shí)掌握本學(xué)科最前沿最先進(jìn)的理念和方法。沒過不久，我參加了在重慶、杭州、九江、廣州等地舉辦的中小學(xué)英語(yǔ)高級(jí)研修學(xué)習(xí)。
　　 通過對(duì)教材的系統(tǒng)研讀和學(xué)習(xí)，我對(duì)如何抓好我縣中小學(xué)教學(xué)教研工作有了清晰明確的思路，心里漸漸有了底氣。
　　 沒想到?jīng)]過一年時(shí)間，我竟?jié)u漸喜歡上了教研員這個(gè)角色。我深刻地體會(huì)到，教研員有機(jī)動(dòng)時(shí)間，可以根據(jù)實(shí)際需要，靈活安排教學(xué)教研工作，不像在秘書股工作時(shí)那樣瞎忙，沒有一點(diǎn)主動(dòng)權(quán)，每天被動(dòng)地被領(lǐng)導(dǎo)安排工作，沒日沒夜地趕寫材料，像打仗一樣緊張，弄得分身乏術(shù)，焦頭爛額。
　　 我認(rèn)識(shí)到，教研員的主戰(zhàn)場(chǎng)在學(xué)校，在課室，教研員聯(lián)系最多的是學(xué)校和老師。我時(shí)常進(jìn)入中小學(xué)校，走進(jìn)課室，進(jìn)行聽課評(píng)課，或舉辦教學(xué)教研活動(dòng)，與一線老師面對(duì)面接觸，交流教學(xué)得失，了解老師所思所想所需，竭誠(chéng)為他們提供幫助與服務(wù)。我很快融進(jìn)了教師隊(duì)伍之中。
　　 那時(shí)，廣東省提出：要在小學(xué)三年級(jí)正式開設(shè)英語(yǔ)課程。客觀地說，這個(gè)愿望非常好，可廣東省最大的問題是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，珠三角是發(fā)達(dá)地區(qū)，可廣大山區(qū)仍不發(fā)達(dá)，教育也相對(duì)落后。上級(jí)政府對(duì)各地是否按要求開設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課程作為考核地方政府政績(jī)的重要依據(jù)，旨在促進(jìn)教育均衡發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。可要在山區(qū)具體落實(shí)這項(xiàng)工作，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
　　 當(dāng)時(shí)的具體要求是這樣：小學(xué)一二年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)聽說課，主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，三至六年級(jí)要全面開設(shè)英語(yǔ)課。要求雖如此，可要在全縣小學(xué)全面開設(shè)英語(yǔ)課，難度之大，遠(yuǎn)超想象。我們遇到最大的難題就是缺乏老師。巧婦難為無米之炊，沒有英語(yǔ)老師，如何開設(shè)英語(yǔ)課程？當(dāng)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師奇缺，除縣城小學(xué)外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)每所小學(xué)僅有一兩名英語(yǔ)教師，并且，他們是中學(xué)下調(diào)到小學(xué)的，年齡偏大，教法傳統(tǒng)，很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。面對(duì)這種窘迫的狀況，如何打開局面，很考驗(yàn)當(dāng)?shù)卣疀Q策者的決心與智慧。
　　 多虧我縣領(lǐng)導(dǎo)高度重視，立即作出重要指示，實(shí)行教師轉(zhuǎn)崗制度，盡快扭轉(zhuǎn)不利局勢(shì)。我及時(shí)起草文件，下發(fā)至各小學(xué)，動(dòng)員其他學(xué)科年輕教師轉(zhuǎn)崗，利用周末或暑假時(shí)間，舉辦英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與教學(xué)技能專項(xiàng)培訓(xùn)。為此，我們成立了培訓(xùn)小組，除我親自擔(dān)任培訓(xùn)老師外，專門聘請(qǐng)了一批優(yōu)秀英語(yǔ)教師擔(dān)任培訓(xùn)老師，為轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容從最基礎(chǔ)的方面入手，主要有英語(yǔ)規(guī)范書寫、英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)用語(yǔ)、英語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)方法和技能。
　　 通過幾年的培訓(xùn)，取得了一定的成效，緩解了燃眉之急，一批年輕轉(zhuǎn)崗教師脫穎而出，成為轉(zhuǎn)崗教師的佼佼者。特別是頓崗中心小學(xué)取得的成績(jī)最為突出，最為亮眼。年輕轉(zhuǎn)崗教師活潑可愛，充滿朝氣，課堂講究方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，效果奇佳。該校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量名列全縣前茅，可以跟縣城小學(xué)一爭(zhēng)高下，一決雌雄。
　　 但也有一些學(xué)校對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程開設(shè)不夠重視，敷衍了事，馬虎應(yīng)對(duì)工作。有一年，我縣進(jìn)行期末教學(xué)質(zhì)量水平檢測(cè)，我搭公車到某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)巡考。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，有位老師監(jiān)考英語(yǔ)科目，場(chǎng)面幾乎失控。只見學(xué)生亂成一鍋粥，交頭接耳，吵吵鬧鬧，到處亂竄。見此情景，一向溫和的我再也忍耐不住，不由心頭火起，呵斥跟隨我的一名負(fù)責(zé)監(jiān)考工作的副校長(zhǎng)：“你說說，這像是期末教學(xué)質(zhì)量水平檢測(cè)的樣子嗎？”
　　 副校長(zhǎng)一臉尷尬，唯唯諾諾。隨后，我把這個(gè)情況反饋給正在辦公室喝茶的校長(zhǎng)，批評(píng)他們監(jiān)考工作組織不力。校長(zhǎng)連賠不是，熱情邀請(qǐng)我用午餐。我氣在心頭上，哪有心情用餐？連茶也沒有喝一口，我便怏怏不快離開了該校。
　　 針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程開設(shè)中遇到的諸多問題，我經(jīng)過反復(fù)醞釀，深思熟慮之后，撰寫一篇關(guān)于如何開設(shè)好小學(xué)英語(yǔ)課程的論文。這篇論文站位較高，針對(duì)性較強(qiáng)，有效提出切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)辦法和措施。該文發(fā)表于2007年《廣東教育》雜志上，并把數(shù)百元的稿費(fèi)收入囊中。
　　 說起來，投寄這篇論文時(shí)，有個(gè)小插曲：當(dāng)時(shí)，我到秘書股借用傳真機(jī)，要把這篇論文投寄出去。秘書股有位新來的年輕人勸我說：“《廣東教育》是省級(jí)專業(yè)刊物，很難發(fā)表的，還是別投了！”我微微一笑，接著回答說：“還是試一試吧，不試怎么知道結(jié)果呢？”
　　 當(dāng)那位年輕人得知我發(fā)表了論文時(shí)，來到我的辦公室，尷尬地對(duì)我說：“沒想到??！你真厲害！”
　　 我笑了笑，謙虛地回答說：“哪算厲害？我只是運(yùn)氣好點(diǎn)，被天上掉下的餡餅碰巧砸中而已?！?br />　　
　　 三，
　　 小學(xué)英語(yǔ)課程開設(shè)遇到了瓶頸，初中英語(yǔ)教學(xué)也不容樂觀，遇到了挑戰(zhàn)。那時(shí)，我國(guó)剛好啟用人教版《新目標(biāo)Goforit》教材。教師們教慣了舊教材，面對(duì)新教材，心中不解，很是困惑，反應(yīng)很大，甚至有抵觸思想。主要是教材的主編是美國(guó)人，按美國(guó)人的生活和思維習(xí)慣編寫的，是原汁原味的美語(yǔ)。當(dāng)時(shí)教材內(nèi)容多，教學(xué)容量大，編排順序不夠清晰，語(yǔ)法知識(shí)顯得混亂，單詞多且難記，令中國(guó)師生叫苦連天，尤其是農(nóng)村學(xué)校的師生更是怨聲載道。幸好，人教社能夠充分聽取一線教師的強(qiáng)烈呼聲，不斷修訂教材，去繁就簡(jiǎn)，不斷增加中國(guó)元素，實(shí)行中西結(jié)合，并且調(diào)整單元章節(jié)順序，刪除難于記憶的單詞。經(jīng)過數(shù)次修訂再版，才形成了今天的教材，逐漸得到一線老師的認(rèn)可。
　　 我形成了一套自己的工作方式方法，我不喜歡高高在上、趾高氣揚(yáng)的姿態(tài)，我喜歡和風(fēng)細(xì)雨地與一線教師進(jìn)行平等交流，切磋教學(xué)技藝，讓教師虛心接受新的教育理念，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效。
　　 有一回，我趕到我縣最邊遠(yuǎn)的山區(qū)中學(xué)聽課，了解課堂教學(xué)情況。我發(fā)現(xiàn)有一位年輕的女教師竟帶著母親長(zhǎng)住在學(xué)校。原來，該老師的小孩僅一歲多，在家無人照管。為此，她央求母親前來學(xué)校幫忙照顧小孩，而她一心一意撲在教學(xué)上。在課堂上，令我欣喜的是，這位老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，注重方式方法，充分調(diào)學(xué)生的積極性，課堂氣氛輕松活潑，效果奇佳。課后，我鼓勵(lì)她說，在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)，不要因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差而失去教學(xué)熱情，要永遠(yuǎn)保持積極向上的心態(tài)，自覺學(xué)習(xí)，不斷追求進(jìn)步，才能更快地成長(zhǎng)起來。
　　 后來，我覓得一次良機(jī)，推薦她在全市英語(yǔ)教研年會(huì)上了公開課，與華南師范大學(xué)前來送教的研究生在縣城中學(xué)同臺(tái)競(jìng)技獻(xiàn)藝，均獲得好評(píng)。當(dāng)那些專家和老師得知她是一名偏遠(yuǎn)的山區(qū)教師時(shí)，不由得大為驚嘆。
　　 這位老師虛心好學(xué)，她并不滿足取得的成績(jī)，多次懇求我說：“學(xué)無止境，如果有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，千萬記得派我前去喲！”這些年來，我多次派她外出學(xué)習(xí)，積極參加教研活動(dòng)或比賽活動(dòng)，讓她不斷成長(zhǎng)。
　　 去年暑假，我選派她到香港學(xué)習(xí)國(guó)外最新的英語(yǔ)教學(xué)理念和教法。因?yàn)楸憩F(xiàn)突出，如今的她已經(jīng)調(diào)到縣城中學(xué)工作，并提拔為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)。
　　 我在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有一批富有潛質(zhì)的年輕教師，不由暗喜，并記下他們的長(zhǎng)處，進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，并把評(píng)語(yǔ)發(fā)放至學(xué)科群里，供全體老師借鑒學(xué)習(xí)。對(duì)于老師特別精彩的教學(xué)部分，我特意拍下視頻，供老師們細(xì)心觀摩。有時(shí)，我還安排他們上全縣公開課，供老師們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升教學(xué)教研水平。
　　 在教學(xué)教研過程中，我想盡一切辦法為老師們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，竭力為他們搭建施展才藝的平臺(tái)，讓他們茁壯成長(zhǎng)，脫穎而出。對(duì)要求上進(jìn)的年輕老師，我優(yōu)先選派他們到發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)，組織他們參加各類比賽，讓他們不斷提高教學(xué)技藝。另外，我在組織大型教學(xué)教研活動(dòng)時(shí)，均要反復(fù)思考，精心安排，期望對(duì)老師們有所啟迪，有所幫助。
　　
　　 四
　　 對(duì)大多數(shù)一線老師來說，最令他們頭痛的是撰寫教學(xué)論文。老師們寫出的論文大多是經(jīng)驗(yàn)介紹式，泛泛而談，停留在事物的表層，缺乏理論支撐，沒有進(jìn)行深入科學(xué)地分析，顯得粗糙簡(jiǎn)單，沒有多大的價(jià)值。在這方面，我竭力幫助老師們修改論文。我修改老師的論文時(shí)，高度負(fù)責(zé)，不斷推敲，反復(fù)斟酌，大至論文的題目及內(nèi)容結(jié)構(gòu)，小至詞句甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，一點(diǎn)也不放過。有時(shí)，我把老師的論文改得面目全非，成為一張張“大花臉”，看上去慘不忍睹?？僧?dāng)老師們細(xì)心看過修改稿后，或當(dāng)面聽取我的解釋說明時(shí)，不由得佩服我的見解和用心。不少老師的論文因此在市縣級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
　　 為了提高教師論文寫作水平，我每年定期安排論文宣讀活動(dòng)，讓老師們宣讀獲獎(jiǎng)?wù)撐?，談心得體會(huì)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，供廣大老師學(xué)習(xí)。很多老師的論文獲了獎(jiǎng)，被評(píng)上高一級(jí)稱職，感到非常開心。有的老師心存感激，主動(dòng)提出要到我家里拜訪我，我當(dāng)然知道這“拜訪”的真正含義，他們無非是想借機(jī)感謝我一番。說實(shí)話，一線老師能夠評(píng)上高一級(jí)職稱，確實(shí)值得慶賀，因?yàn)槊吭鹿べY可以漲一兩千元，映入眼簾的全是一張張誘人的鈔票，十分可觀。我對(duì)老師們的好意表示感謝，然后婉言謝絕：“如果有事，請(qǐng)到我辦公室商量解決！”