有件事情，一直積郁在心頭多少年，每每想起它，總是讓我難以釋懷。昨日與朋友閑聊有關(guān)教育問題，它再一次的在我腦海中縈繞泛起，那就是在我的教育生涯中曾經(jīng)歷過的一次特殊家訪。
　　 說起家訪，對于老師，尤其班主任老師，那是太平常不過的一種教育行為，也屬本職工作。無論是對優(yōu)等生，還是對學(xué)困生概莫如此，特別是對那些心理及情感方面存在問題的學(xué)生，就更需要與家長取得聯(lián)系，加以交流和溝通，以便了解實情取得共識，通過家校合力，才能取得更好的教育效果。
　　 當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)通訊如此發(fā)達(dá)，由早期的電話、短信、家校通到如今的微信、視頻等方式，確實為家校聯(lián)系建立了更為便利的互通平臺，避免了老師上門家訪所帶來的困難，可以隨時與家長保持暢通的信息交流。但在三十年前還沒有手機(jī)通信的那個年代，作為班主任的我，無論是學(xué)校安排的應(yīng)盡工作，還是加強(qiáng)班級管理的自我需要，不管學(xué)生家庭離校多遠(yuǎn)，也不論是在嚴(yán)寒酷暑的冬夏季節(jié)，有時甚至冒著風(fēng)霜雪雨踏著泥寧的小路，都會心無怨悔地一路打聽尋找學(xué)生家的住所，前往家庭去和家長面對面的交流。發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)通信，雖然給家?；ネ◣肀憬?，但我始終覺得網(wǎng)絡(luò)溝通缺少親和力，因為文字的表述和語音的傳輸，難以獲得對方飽含情感的真實流露。所以，單就效果而言，深入家庭與家長面對面的家訪交流，仍是家校合力教育學(xué)生的最好選擇。
　　 記得有一年暑期剛過，開學(xué)初省級普教檢查要到我們學(xué)校，為了迎接省級檢查工作的需要，校長親自督陣此項工作，安排教師2至3人一組，下了死命令硬任務(wù)，無論如何都要把輟學(xué)的學(xué)生動員返校復(fù)課。各位老師領(lǐng)了任務(wù)，自然各盡其職，軟硬兼施，使出渾身解數(shù)，力求完成學(xué)校布置的硬性任務(wù)。盡管如此，經(jīng)過核實和統(tǒng)計，其結(jié)果仍然達(dá)不到省級普查的達(dá)標(biāo)指數(shù)，學(xué)校便又加大力度，再度重申此項工作的重要性以及完成任務(wù)的必要性，同時要求任務(wù)已完成的我，協(xié)助那些困難的老師，再度深入家庭反復(fù)動員。那一次，我至今依舊清晰的記得，有兩個家庭真的讓我很受感動。如若沒有深入家庭真正了解情況的話，往往都會簡單粗暴的責(zé)怪學(xué)生及家長不配合學(xué)校的工作。其實當(dāng)你真正走進(jìn)一個家庭了解實情，便會就此改變你的看法。當(dāng)年，在我走進(jìn)其中一位輟學(xué)的男生家門時，全然被眼前的一幕怔住了，低矮的房屋內(nèi)一片昏暗，簡單而零亂的床鋪緊挨著鍋灶，散落的飯桌旁有幾張歪倒的小凳子，舉目四望，滿屋子也不見有什么家當(dāng)，不可謂不是家徒四壁。當(dāng)家長得知我們的來意后，憔悴的他們滿臉流露出來的全是茫然的神情。身為農(nóng)村出生的我，在與他們的交流中，也完全能夠理解他們當(dāng)時的處境和艱辛，甚至心生憐憫。他們說眼下的生活實在困難，孩子學(xué)習(xí)成績又不好，實在看不到日后的任何希望，倒不如跟著村里的人外出打工苦幾個。事隔幾十年，我已記不清當(dāng)時是怎么跟家長交流溝通的，家長竟然答應(yīng)一星期后孩子保證回來上學(xué)校。這絕不是哪個貧困山區(qū)的境況，為了鼓勵孩子改變命運(yùn)奮發(fā)讀書的勵志宣傳片，而是發(fā)生在當(dāng)年就已經(jīng)較為發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)的真實故事。
　　 另一位是女生，因母親生病無人照顧而輟學(xué)在家。那一天，我們幾位老師頭頂烈日，騎著自行車一路前行，在當(dāng)?shù)卮迕竦囊I(lǐng)下，我們來到了那位女生的家。當(dāng)時，那位女生并未在家，家里就她母親一個人臥病在床。望著眼前的一切，我們幾個面面相覷，誰也沒有開口作聲。據(jù)鄰居說，他們看到該生和她父親下地干活去了。不知道當(dāng)時是出于什么動機(jī)？還是因為被眼前的事實所感動，我竟然邀請當(dāng)場的一個鄰居帶我們?nèi)ニ业奶锏乩镎宜?。走到田間，我們近距離的看到她在和她的父親一起勞作。她發(fā)現(xiàn)了我們后，表現(xiàn)出手足無措面露羞怯的神情。像這樣一位懂事孝順的孩子，輟學(xué)肯定不是她的本意，只是因為家境所迫出于無奈，為了照顧她的的母親，不得不放棄自己的學(xué)業(yè)而過早的承擔(dān)起操持家務(wù)和田間勞作的重?fù)?dān)。當(dāng)我們了解實情后，也為這個女生的境遇而感到心酸。當(dāng)時我對他們并沒有過多的說教，既沒有強(qiáng)調(diào)讀書對一個人有什么好處，更沒有生硬的普及什么冰冷的義務(wù)教育法，只是和家長站在田間，當(dāng)著他孩子的面隨便的聊了聊，并表示理解和同情他家的處境，同時也為他家的女兒初中還未畢業(yè)就過早的回家務(wù)農(nóng)而流露出婉惜的情緒。最后，也不知是因為我的真情打動了家長，還是因為被我當(dāng)時微不足道的支助所感化，家長當(dāng)場應(yīng)允孩子第二天就返校。說心里話，當(dāng)時我并不抱多大希望，我也非常理解和同情特殊家庭所遇的疑難困惑，也很理解輟學(xué)學(xué)生的矛盾心理和艱難選擇，一邊是家庭窘境無奈所迫，一邊是個人對上學(xué)讀書的渴求。幾天之后，當(dāng)我得知這兩位學(xué)生果真返校了，我真的為此而感到高興。我既為完成學(xué)校布置的工作而感到高興，也為輟學(xué)的學(xué)生能夠重返校園而欣喜，更為純樸善良的家長在無奈的情形之下能夠做出正確的決擇所感動。至今回想起來，當(dāng)初的那一幕，就像我生命旅程中掀起的一朵小小的浪花。
　　 同樣是家訪，有時能讓你感到欣喜和感動，有時則會讓你覺得因無助而心痛。
　　 時間退回到1997年的夏日，那一屆，我班有個女生，她長得眉清目秀，生性內(nèi)斂而羞怯，課堂回答問題時總是靦腆得臉紅，但文化課成績本也中等偏上，即便中考升入重點高中無望，但順利畢業(yè)那是自然的事情，可是結(jié)果恰出乎人的意料，竟連一張初中畢業(yè)證書也沒能領(lǐng)到。情況是這樣的，當(dāng)年中考監(jiān)考，為了保證考試的公平、公正，各?？键c的監(jiān)考老師由各?；Q對調(diào)。在那唯分?jǐn)?shù)論的年代，全縣同軌科目的老師在排名考核中，一分之差排名不知懸殊多少，這將直接影響老師的晉職晉級，還是作為選拔教師進(jìn)城的重要衡量指標(biāo)。在無法提升自己成績的時候，唯一能做的就是想方設(shè)法盡可能的壓低別人成績，從而可以達(dá)到自己在排名中的優(yōu)勢，即所謂的壓低別人抬高自己。這是當(dāng)時同軌學(xué)科教師相互之間攀比所形成的一種所謂內(nèi)卷的無奈而又無恥的選擇，這不能不說是極個別教師品德低劣的一種表現(xiàn)行為。就在那一年的中考考場，監(jiān)考老師不知何故與那位考生杠上了，到了考試中場，那位同學(xué)莫名其妙的就被那一場的監(jiān)考老師以涉嫌舞弊被投訴到考點主任處。為了維護(hù)監(jiān)考老師的權(quán)威性，處理的結(jié)果竟是本場考試以零分計算。當(dāng)我回校后，我班同場的考生紛紛向我為那個女生鳴不平，叫冤屈。
　　 當(dāng)時，我沒有任何理由去為這個女生去申訴，只是在想那個女生將如何去面對同學(xué)、老師和她的父母？將來長大成人后又如何向自己的孩子訴說？第二天，我照常去外校參加監(jiān)考，只是后來聽說了那個女生再也沒有參加后面的考試，本該屬于她坐在那里奮筆疾書的課桌卻一直空著，之后的兩場試卷亦沒有留下她任何的痕跡，一片空白、寂靜無聲的躺在那張考桌上……
　　 沒有畢業(yè)成績，又怎能領(lǐng)到教育主管部門頒發(fā)的畢業(yè)證書？畢業(yè)留念合影的那一天，她自然也沒有參加。與其同窗共讀整三載的同學(xué)，一個個對她表示婉惜和遺憾，而作為班主任的我，當(dāng)時更是為此感到無比的心痛。我努力的尋思著，想找一辦法盡最大的可能去安慰她。隨后，在她同村同學(xué)的引領(lǐng)下，我?guī)е话驳男那樽哌M(jìn)了她的家。她的父親見到我后，神情憤然的向我訴說著他的女兒在家委屈得哭過不知多少回。最后他以懇求的口吻請我無論如何能幫他女兒弄一張畢業(yè)證書，好日后外出打工用。那一刻，我不知道說什么是好，只是站在一旁，一邊點頭，一邊認(rèn)真的聽著，想著，也許在當(dāng)時那就是一種最好的寬慰。
　　 如今，幾十年過去了，每每想起這事，總讓人有種說不出的滋味。當(dāng)初的那場考試，或許那位學(xué)生真的有作弊行為，理應(yīng)受到＂執(zhí)法如山＂的處罰?；蛟S那位監(jiān)考老師在考前因某事而影響了情緒，進(jìn)而作出過分的處理，其實，作為監(jiān)考老師，考場即使有人作弊，也應(yīng)先向考生提醒、警告、再處理，完全可以避免事態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展。假如監(jiān)考老師當(dāng)初沒有那種小人之心，而是豁達(dá)一點，本著對孩子一生負(fù)責(zé)的心態(tài)，也許本就沒有此事。假如那位考點主任，即使以法官的態(tài)度對待此事，也應(yīng)該注重以事實為依據(jù)，稍稍本著教育以救人的理念，多點人情味，其結(jié)果也不致于此?；蛟S最根本的原因在于教育體制，在當(dāng)年那樣的背景下，那個學(xué)生也僅是千萬個受害者之一。
　　 一個人的成長，就時就像一棵郁郁蔥蔥的大樹，年輪記載著他多年留下的足跡，在其過程中，對那些難以忘懷的印記，有種不吐不快之感，隨以拙筆簡而記之。
　　 2024-2-3