讀呂孝春老師的散文集《家在峽江邊》，首先打動我的是甘茂華老師為之作的序言《他以真誠寫作的方式回家》。文章標(biāo)題一下子吸引了我，繼續(xù)看下去，甘老師說：“他在家鄉(xiāng)的土地上挖了一口深井，于是泉水涌流，滋養(yǎng)了文字也滋養(yǎng)身心。從這本書中就能看出來，他對家鄉(xiāng)愛得那么深沉，對峽江愛得那么真切，他以真誠寫作的方式，乘一葉散文之舟，一次又一次回到了自己的家鄉(xiāng)。”這段話很是打動我，我迫不及待地想在書中尋個端倪，呂老師究竟是用一種什么樣的真誠的方式來寫作的？
　　 本書共四個章節(jié)，七十多篇文章，這其中的部分文章我以前有看過的，而今這些文章被作者歸于到不同的章節(jié)中去，讓它們各自回歸到自己的“家”中，讓我重新讀來，有一份溫暖與欣喜，似乎如此，那每一篇曾經(jīng)讀過的文章與沒有看過的文章一起來看，才更完整，也才能讓我們更深刻地去認(rèn)識作者，理解作者。
　　 一個社會人，一生有著太多不同的角色，無一例外。呂孝春老師是父母的兒子，是女兒的父親，是妻子的丈夫，是孩子們的老師，是學(xué)校學(xué)科教研的負(fù)責(zé)人，是癡迷于文字的碼字工。我想每一種角色里發(fā)生的故事，都讓他有寫作的沖動與欲望，所以自然而然，這種欲望最后都毫不例外地付諸給了文字，展現(xiàn)給讀者，同時也展示了作者的內(nèi)心世界。
　　 作為一個家庭中的成員，他以兒子的口吻寫對父母的愛，《過年我想到了母親忙碌的身影》，《清明節(jié)，我就想和你說會兒話》，《有幸父親讀過書》等等，描寫了一個兒子對父母的真切懷念與感恩之情，讀來令人動容，男人亦有柔腸時。
　　 讀《老家的石磨》，《老家的味道》等文章，一份亦濃亦淡的鄉(xiāng)愁在文中飄逸而出。我是土生土長的農(nóng)村孩子，《老家的味道》一文中寫到的野韭菜、野櫻桃花、節(jié)兒根、蔞蒿，春天芽兒等，同樣都是我熟悉的，親切之情油然而生，也正如作者發(fā)出的感嘆，“因為那是老家的味道，是母親的味道，更是鄉(xiāng)愁的記憶?！蔽覜]有離開過家鄉(xiāng)，婆家與娘家相距不遠(yuǎn)，這些鄉(xiāng)愁與我都是淺薄的，但是一種對以往歲月的追憶卻彌漫心頭。
　　 在親情漫記這一章節(jié)中，我尤喜《我家的辣椒花》、《黃牛巖下銀杏》兩文。不是因為作者筆力深淺的問題，也許是因為我曾經(jīng)朗誦過呂老師的這篇《我家的辣椒花》，遺憾的是朗誦功底淺，沒讀好，但在一遍遍讀的過程中，感到這篇文章看似平淡無奇，卻在作者娓娓地講述中，一層層深入，一層層遞進(jìn)，語言細(xì)膩凝練，文章便著上了光影，變得熠熠生輝了。
　　 另一篇《黃牛巖下的銀杏》。因為我喜歡銀杏的緣故，我們這里，我?guī)缀跆焯旖?jīng)過并看到政府大院兒里的那棵銀杏，讓我寫成了文字，又曾兩次在銀杏葉黃的時節(jié)，去霧渡河的馬臥泥村看千年古銀杏，寫了兩篇有關(guān)銀杏的文字。銀杏樹所生長的地方不同，觀賞的人不同，心境自不同，形成的文字同樣也不同。在呂老師的筆下，“初夏的銀杏，還懂得愛情?！薄俺跸牡你y杏卻不然，風(fēng)雨襲來，團(tuán)扇般的杏葉呼呼地響，一扇一扇，扇動著歲月與時光，而從不飄落下來?！边@些詩意的文字，讓我對銀杏的愛又多了一分。
　　 老師這個職業(yè)是我兒時的理想，可惜未能實現(xiàn)。讀呂老師的教師手記一章，從這些樸實的文字中，我感受到了他是一個有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煛Ｒ环萋殬I(yè)，不僅因為生存的需要去做，更因為熱愛去做，則必將有所收獲，也必定會在做的過程中，力求把它做得更好，從中也享受到無窮的樂趣，心生自豪與驕傲。我想，呂老師對這份職業(yè)就是這樣一種情感經(jīng)歷?？梢院敛豢鋸埖卣f，作為一個老師，在某種層面上，他的思想與行為直接影響著他的學(xué)生們，對學(xué)生的人生起著至關(guān)重要的作用。作為一個學(xué)生，能遇見一個好老師，是他的幸運(yùn)，因為老師不僅會交給他們知識，還能教給他們?nèi)绾巫鋈恕?br />　　 從《背影》中的背影，《課堂上，我和學(xué)生都哭了》，《語文老師，你給學(xué)生教了什么》等這些文章中不難看出，作為一個語文老師，他對教學(xué)的深入研究并實際運(yùn)用到課堂中去，這種執(zhí)著、認(rèn)真、創(chuàng)新的精神，讓我們?yōu)橹恼?，而這種方法又避免了枯燥的說教模式，讓學(xué)生們在一種特別的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)悟親情，領(lǐng)悟愛，從而思考人生。
　　 “充電”是老師們在教師生涯中一直要做的事情。學(xué)以致用，呂老師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，體驗著重新做學(xué)生的感覺。角色的轉(zhuǎn)換，更督促他不斷學(xué)習(xí)，傾盡所學(xué)，給他愛的學(xué)生們。
　　 一次與呂老師的閑聊中，他平靜地說，作為一個老師，不能就這么混日子，要對得起自己的良心，對得起喊你老師的學(xué)生們。多么樸實的話，但從這句話中又怎能不為他的認(rèn)真與“要對得起這份良心”的這種精神所折服？我看著他的背影，這不是一個長得很偉岸的老師，他的個子并不高，頭發(fā)也有些花白，但是他的形象卻是那么高大，讓人敬佩。
　　 美景天天看，就有些熟視無睹了。校園景色，呂老師一看就是許多年，他不僅沒感到厭倦，卻在這些景物的自然變換中，品味并享受著著生活的美好。《校園鈴聲》、《校園桂花香》等文章，便是呂老師這份心境的表白。如果不是深愛教師這份工作，如何能從天天看到的這些景色中感悟到美呢？
　　 工作之余，讀書碼字就是他的愛好了，一個沉浸于書中的靈魂是高貴的，他心懷家庭，心系學(xué)生，更心系著生養(yǎng)他的故鄉(xiāng)，可以說，他從故鄉(xiāng)走出來，但心中始終牽掛著故鄉(xiāng)，他把故鄉(xiāng)背在肩上，江畔筆記就是最好的佐證。
　　 我們愛故鄉(xiāng)，愛它的什么？如何去愛？也許很多人只是表面地說說而已。呂老師對故鄉(xiāng)的愛隱藏在他的文字中，而這些文字又恰恰反映出了他是如何深愛著這方土地的?！栋倌觑L(fēng)流三斗坪》、《烽火石牌道古今》、《楊家灣見證峽江滄?！返鹊?，江畔筆記中的十七篇文章，無一不在訴說他對家鄉(xiāng)的愛。他愛得深沉，愛得沉靜，愛到骨髓卻用不事張揚(yáng)的文字緩緩道來，讓你一不留神就忽略了他的這份感情，可當(dāng)你闔上書頁，你又情不自禁地從心底發(fā)出一聲感嘆，他是真正的愛著自己的故鄉(xiāng)啊。
　　 他就像一個向?qū)В瑢η皝碛^光的游客講述著故鄉(xiāng)的每個地方。每個地名的由來他如數(shù)家珍，那些優(yōu)美的傳說，帶著些神秘，或帶著些玄幻，給他的家鄉(xiāng)增添了一種神秘之美。
　　 山水之美，不僅美在自然風(fēng)光，更美在人杰地靈。
　　 繞圍坡，一個普普通通的小山村，卻出了一個教育世家。沈剛伯等沈氏族人如雷貫耳的名字，讓作為同鄉(xiāng)的作者倍感自豪，他傾力于收集、整理有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史資料，寫出了這一篇篇具有一定歷史文獻(xiàn)價值的文章，與家鄉(xiāng)的后輩們，與后來人，不能不說做了一件非常有意義的事。
　　 這一章節(jié)的文字，讓我想到了夷陵區(qū)作協(xié)主席黃榮久先生的歷史性散文。我認(rèn)為，黃榮久先生的歷史性散文在詩意，呂老師這些文章則有野趣。
　　 立足于家鄉(xiāng)，不僅關(guān)注家鄉(xiāng)的人與事，他的目光觸及到了更遠(yuǎn)的地方。在采訪散記這一章節(jié)中，他的足跡遍布了許多地方，采訪了一個又一個值得人們?nèi)W(xué)習(xí)的人，這些人有老兵，有與他一樣的老師，有普通的老漢等等，他們不是什么聲名顯赫的人士，是和我們一樣普通的勞動者，他們身上的閃光點(diǎn)卻足以照亮許多人的人生。生活的美需要我們用眼睛去看，去發(fā)現(xiàn)，需要用心去領(lǐng)悟，需要我們熱愛生活。
　　 縱觀呂老師的這本散文集，文章的標(biāo)題可能不是太吸晴，他的文字樸實無華，但組織得當(dāng)，邏輯嚴(yán)密，能看出來一個語文老師深厚的文字功底。而我恰恰從這些并不稀奇的標(biāo)題中，看到了一個真性情的人，用他的真情實感鋪陳了一篇篇文字。他用自己純凈的靈魂，靜靜地書寫他的人生，誠如甘茂華老師所言：“因為他不僅真誠地生活，而且真誠地寫作?！币粋€真誠的人，靈魂有愛，筆端有情。一個真誠的人，一定會得到生活的福報，祝福他！