我聽說師哥黃振文的事，是三十多年前。那時(shí)我與他一樣，在村辦小學(xué)教書。民辦教師是歷史形成的，現(xiàn)在只是歷史長(zhǎng)河中的一個(gè)符號(hào)。他在王淵小學(xué)教書，我在陳龍小學(xué)教書。兩所小學(xué)，因西干渠分成南北兩隅，朗朗書聲相聞，可從未有過聯(lián)系。學(xué)校一位老教師，曾經(jīng)對(duì)我說，對(duì)河王淵小學(xué)教師黃振文愛寫作，還在《江陵報(bào)》上發(fā)表過作品。你年輕，寫點(diǎn)東西也可以嘗試一下投稿。當(dāng)年我還處在懵懂無(wú)知之中，我對(duì)黃振文就有一種敬佩之情。八十年代，那是一個(gè)煙火與詩(shī)情迸發(fā)的年代，是一個(gè)開放包容，充滿情懷的年代，一個(gè)思想自由奔放百花齊放的時(shí)代?？梢詰{著一杯烈酒，幾碟小菜，三五個(gè)朋友，就可以暢談人生，壯懷夢(mèng)想，憧憬愛情。他們高談文學(xué)與藝術(shù)，閃爍著青春的光芒，可謂“初生牛犢不怕虎”。大河滔滔，必有勇進(jìn)者，師哥黃振文就是其中之一。他一邊手持教鞭，一邊跋涉文山海墨。憑著自己的努力，放飛夢(mèng)想，寫下了一首屬于他自己的青春之歌。
　　
　　 （一）
　　
　　 時(shí)光荏苒，歲月如梭。黃振文早已調(diào)入岑河鎮(zhèn)中心小學(xué)。大約是一九九八年十一月初，我?guī)W(xué)生到鎮(zhèn)小學(xué)，參加沙市區(qū)小學(xué)畢業(yè)生調(diào)考。在學(xué)校的小賣部前，看岑河小學(xué)光榮榜，榜上一個(gè)學(xué)生的名字“黃佳倩子”，走進(jìn)我的眼簾。我琢磨著：學(xué)生姓黃，與我同姓，以四字取名，在當(dāng)時(shí)的鄉(xiāng)下，極為少見，我試圖猜想：這孩子是一個(gè)女孩，家長(zhǎng)是有些文化素養(yǎng)的。正在我疑惑之際，好在當(dāng)時(shí)學(xué)校的教導(dǎo)主任黃發(fā)烈，就站在我的后面說道：這孩子就是黃振文老師的姑娘呢。我說，這個(gè)名字取得真好，黃振文老師果然是非同凡響。其實(shí)這時(shí)候的黃振文，也的確是很出色，他早已在荊州市小教界展露頭角！他先后在《江陵報(bào)》《沙市日?qǐng)?bào)》《荊州日?qǐng)?bào)》《湖北日?qǐng)?bào)》《荊州晚報(bào)》《教育藝術(shù)》《沙市文學(xué)藝術(shù)報(bào)》《湖北教育報(bào)》《小學(xué)教學(xué)》《湖北教育》《科教導(dǎo)報(bào)》《中國(guó)教育教學(xué)研究雜志》《小學(xué)教師繼續(xù)教育》等多家報(bào)刊上發(fā)表了多篇文章。他以自己精湛的教學(xué)藝術(shù)，曾代表荊州地區(qū)參加湖北省鄉(xiāng)村中青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，以第一名的成績(jī)獲得低段教學(xué)比武一等獎(jiǎng)，并被湖北省教育廳評(píng)為省級(jí)骨干教師。一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)教師憑借自己的真本領(lǐng)能夠登上大舞臺(tái)，實(shí)屬不易！
　　 這期間，我們無(wú)緣見面，有關(guān)他的事跡還是聽說不少。
　　 到了二零零零年，岑河鎮(zhèn)進(jìn)行鄉(xiāng)村農(nóng)村中小學(xué)教育改革。各村小學(xué)完成了歷史所賦予的任務(wù)，村小撤并，集中辦學(xué)，不才正好于當(dāng)年下崗。新學(xué)校由周黃中學(xué)改為周黃小學(xué)。當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)人選，可以說是炙手可熱！有消息靈通者，想躋身其位；有錢權(quán)富貴者，想占有其位；有官癮十足者，想獲一席其位。黃振文以自己的威望與實(shí)力，被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力薦做了周黃小學(xué)校長(zhǎng)。有村民問我，這位黃校長(zhǎng)咋樣？我直接回復(fù)，我做他的學(xué)生都還不夠格呢，他能做校長(zhǎng)，是眾望所歸！
　　 學(xué)校就在南北渠以西，我的家在南北渠以東，與他相距約三百米。咫尺之遙，仍未見其人，他忙于工作，而我忙于生存，加上我走麥城后，不好再見曾經(jīng)的人和事。直到二零零二年后，岑河鎮(zhèn)發(fā)起一個(gè)“讀書之友”群體組織。大概是我當(dāng)年楹聯(lián)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的緣故，時(shí)任岑河鎮(zhèn)黨委副書記孫昌宏欽點(diǎn)我參加會(huì)議，我才到周黃小學(xué)參加會(huì)議，并認(rèn)識(shí)了黃振文。
　　 時(shí)間跨越二十年，我們才有了這樣的機(jī)會(huì)謀面。
　　
　　 （二）
　　 這是一個(gè)信息來源多元化的時(shí)代，當(dāng)多數(shù)人大都沉浸在網(wǎng)海里，把大量時(shí)間付諸于瀏覽視頻、刷抖音、觀八卦新聞、打游戲、閱讀雞湯文時(shí)，而黃振文卻在書山學(xué)海里苦苦地堅(jiān)守著，而能自得其樂。他曾經(jīng)對(duì)我說，他每年都要閱讀大量的書籍。藏書不是用來裝點(diǎn)門面的，而是不斷地充實(shí)自己。一個(gè)教師擁有了大量的閱讀與思考，才能在教學(xué)中運(yùn)用自如，信手拈來?！肮什坏歉呱?，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！苯虝绱?，寫作也是如此。無(wú)所見識(shí)，不勤于動(dòng)筆，終究還是枉然。
　　 年輕時(shí)期的他，大多寫新詩(shī)。自二零零七年以來，他主攻詩(shī)詞楹聯(lián)。周黃小學(xué)，在他領(lǐng)導(dǎo)下開始重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。他率先垂范，以身作則，創(chuàng)作了大量的詩(shī)詞楹聯(lián)作品。因?yàn)槲腋赣H受聘于該校義務(wù)教師，主講楹聯(lián)課，與學(xué)校老師們一起學(xué)習(xí)詩(shī)詞。那時(shí)我覺得很驚訝，詩(shī)詞楹聯(lián)的創(chuàng)作，要講究格律的，他們不會(huì)是心血來潮后，就草草了事吧。我尤為關(guān)注他的作品，常常通過我父親了解他的學(xué)習(xí)進(jìn)展。父親對(duì)我說，不用懷疑，黃振文的詩(shī)詞楹聯(lián)，會(huì)在短時(shí)間內(nèi)上手，而且他的作品會(huì)越來越好的！他讀書多，見識(shí)廣，聰慧，悟性好！大約是二零一三年，我從湛江回老家休假。我看見他與我父親合著的《三楚名鎮(zhèn)夢(mèng)華錄：沙市古韻曲子圖譜》配聯(lián)一書的底稿。我著實(shí)驚嘆不已！他是以詩(shī)人的眼光看楹聯(lián)，像作詩(shī)一樣去創(chuàng)作楹聯(lián)。詩(shī)人臧克家曾說，在文苑里，另有一種特殊的文學(xué)品類，這就是楹聯(lián)。它是世界上獨(dú)一無(wú)二的玲瓏嬌花?？匆娝拈郝?lián)作品，就知道他是一個(gè)學(xué)養(yǎng)深厚的人。這與他廣泛的閱讀經(jīng)歷有著緊密聯(lián)系。詞章、典故能呼之即出，聯(lián)語(yǔ)意境開闊，寫詩(shī)填詞，已然是行家里手。
　　 讀罷他的作品，我真有相見恨晚之感。也正因?yàn)樗某霈F(xiàn)，我才于二零一四年，開始我的楹聯(lián)學(xué)步。稱他為師哥，是因?yàn)樗觊L(zhǎng)于我，學(xué)高于我。其實(shí)我的父親，沒有教過他，他們只是忘年交，出于對(duì)我父親的尊重吧，每到外地游玩，師哥總是伴隨左右，仿佛他就是我父親的影子。他們之間唱和的詩(shī)詞，就有不少。尤其那幾年我在外地謀生時(shí)，有一次，我的父親和他的母親住在同一家醫(yī)院住院，就是他一個(gè)人照顧著。父親說，就是自己的兒子看護(hù)，也不過是端茶、喂藥、陪伴講話。二零二一年五月二十一日，他退休的第一天，聽說我的父親要到湖北隨州去一趟。他主動(dòng)承擔(dān)了一路照顧我父親的擔(dān)子，并承擔(dān)了一路所有的開銷。那年我的父親已經(jīng)八十三歲的高齡，且體弱多病。我在廣西知道這件事后，旋即感動(dòng)得流淚?？梢哉f他對(duì)我的父親及我們家恩重如山！
　　 從教四十多年，他著有四本書：《一個(gè)鄉(xiāng)村教師的文化自覺》《敲金初試》《三楚名鎮(zhèn)夢(mèng)華錄：沙市古韻曲子圖譜》配聯(lián)《一蓑煙雨》。這四本書凝結(jié)著師哥黃振文的心血與智慧。這四本書涵蓋了他的教育理念、教學(xué)論文、文學(xué)作品，以及他的個(gè)人情懷。在教師隊(duì)伍中，像他這樣德才兼?zhèn)?，深諳師道，飽學(xué)之士的人，可謂鳳毛麟角。
　　 時(shí)下著書立說者多，然連篇累牘有之，嘩眾取寵者有之，東拼西揍者有之，文章浮薄者有之，詞不達(dá)意者有之……皆好大喜功，奔著追逐名利者所為。
　　 黃振文的書，能給當(dāng)下所謂的出書熱，帶來一股清流，實(shí)屬可貴！
　　
　　 （三）
　　
　　 一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。他自己也曾說，校長(zhǎng)就是老師中的老師，要求老師們做到的，首先是自己要做到。有的人只會(huì)做校長(zhǎng)，而不會(huì)做教師；有的人只會(huì)做教師，而做不了校長(zhǎng)。我自己讀書，教書就經(jīng)歷過十多位校長(zhǎng)，像師哥黃振文這樣的校長(zhǎng)，可以說頭一次見識(shí)過。
　　 鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育，能有這樣率先垂范、工作踏實(shí)、真才實(shí)學(xué)的校長(zhǎng)實(shí)屬罕見。這樣的校長(zhǎng)才是鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的領(lǐng)頭雁，才是鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)的助推器，才是農(nóng)家娃成才的鋪路石！在他的《一個(gè)鄉(xiāng)村教師的文化自覺》一書中，就體現(xiàn)出他的教育思想。作者在書中開篇就是“我的教育理想”，有自己對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校的觀察、思考、建議、獻(xiàn)策；有自己管理學(xué)校的體會(huì)、反思與述職報(bào)告；有自己對(duì)教材的理解與探討；有自己的典型教案。而絕大多數(shù)教師，只是把教學(xué)看做一門自己養(yǎng)家糊口的職業(yè)而已，他卻能站在這個(gè)職業(yè)的高度，時(shí)刻牢記著百年大計(jì)、教育為本，這個(gè)崇高的使命！
　　 他是一個(gè)極有情懷的人?；ú輼淠?，山川日月，蟲鳥魚獸，世態(tài)炎涼都能流露到他的筆端，或詠桃贊梅，或憐菊賞荷，或感時(shí)懷古，或酬唱獨(dú)吟。行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書，寫下了大量的楹聯(lián)詩(shī)詞作品。他的旅行，不只是像一般人停留在吃喝上，拍照上，而是賦予了文人墨客特有的人文情懷。
　　 一個(gè)能寄情于大自然的人，就一定不會(huì)對(duì)身邊的人默然視之。于家于國(guó)于自己耕耘的杏壇，都傾注個(gè)“愛”字。尤其是他數(shù)十年如一日，堅(jiān)持無(wú)償獻(xiàn)血，并因此獲得過全國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血奉獻(xiàn)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)，曾受到衛(wèi)生部、中國(guó)紅十字會(huì)、總后勤部衛(wèi)生部表彰。
　　 但凡文人雅士的書房都有其齋號(hào)。師哥黃振文也不例外，他的齋號(hào)，取名“屋檐齋”?！拔莞弋?dāng)?shù)K眼，檐矮應(yīng)低頭?！蔽蓍荦S的主人，面對(duì)一些不公、挫折、讒言的人和事時(shí)，他能以自己的睿智和膽識(shí)揚(yáng)清激濁，活出自我。
　　 有些人舞臺(tái)很大，理想豐滿，唯獨(dú)業(yè)績(jī)平平。時(shí)代若能給予他更好更大的舞臺(tái)，他在教育教學(xué)上，也許能更上一層樓。
　　 師哥黃振文，是一個(gè)名副其實(shí)的好教師，是一個(gè)滿腹經(jīng)綸的文人。在他的身上體現(xiàn)出梅之傲，蘭之幽，竹之堅(jiān)，菊之淡的精神品格。愚有幸結(jié)識(shí)他，并愿與他同行！
　　
　　 （原創(chuàng)首發(fā)）