在這春寒料峭的時(shí)刻，我在江山遇到東籬文學(xué)社社長懷才老師，覺得老師的知識涵養(yǎng)，使人如沐春風(fēng)，溫潤入心。我也相信東籬的作者和我有一樣的感受。在他眼里，作者投來的每一篇文章都是雨后的花，帶著露水，靜悄悄地盛開。有的淡雅羞澀，有的嬌艷欲滴。每一篇文章的新鮮出爐，正是一顆如花般的心靈綻放人性的光輝，這份喜悅和成功誰能體會？唯有懷才能體會到花兒綻放的快樂，如園丁般，精心呵護(hù)每一篇稿件，在東籬沃土中茁壯成長！
　　 回想我來江山投稿，只為了抒發(fā)一下自己的個(gè)人情緒。我們大學(xué)同學(xué)三十年聚會以后，有感而發(fā)，寫了一首情詩。不過是關(guān)于人生聚散的一些感觸。因?yàn)樵姼梵w裁不入流，連續(xù)遭到退稿，最后投到東籬時(shí)候已經(jīng)不抱什么希望了。令我意外的是，懷才老師馬上編輯，很快就給我發(fā)表出來，而且他又賦詩一首，迎合我的詩意并把主題再次升華。他寫的詩歌很美，讓人心頭一振，我寫的詩是發(fā)自肺腑，吟唱心中的歌。老師的詩自然流暢，表達(dá)生命里的聚散無常，不以物喜，不以己悲，上升到一種境界。讀老師的詩歌，不僅感覺心胸開闊，更有琴瑟和鳴遇知音的快感。
　　 作為社長能這樣用心對待一個(gè)投稿者，很令人感動(dòng)，正如千里馬逢伯樂，人生難得遇知己。從那以后，我就稱呼他為老師，真正是我內(nèi)心中的老師，和我小學(xué)的啟蒙老師，高中的班主任一樣。而且是通過文學(xué)結(jié)識的，更是文學(xué)上的知音。從年齡上看，他也大我十幾歲，適合做我的師長。所以每每稱呼他做師長，內(nèi)心很愉悅，很溫暖。五十從師，不亦樂乎？
　　 說老師園丁沒有錯(cuò)。東籬社團(tuán)投進(jìn)來的每一篇文章，都經(jīng)過老師的手。老師饒有興趣欣賞每一篇文章，忘記了疲憊。為花苗施肥松土，樂此不疲。他幫助我們修改文章，讓我們這些畢業(yè)多年的老齡學(xué)生仿佛又回到學(xué)堂里，聽老師教誨。老師每次給作者的點(diǎn)評都能直達(dá)作者的內(nèi)心，老師是一個(gè)高情商的人。每一位投稿的作者，都是要展示自己的思想和情懷，寫文的目的是交流，能夠溝通的靈魂，寫作才能不寂寞，才有意義。老師的點(diǎn)評總是恰到好處，通過作品，老師和每一位作者都能進(jìn)行了一次深入的思想交流，這是難能可貴的，老師能通過作品看到寫作者內(nèi)心的期待和情感，期待內(nèi)心被理解，情感上產(chǎn)生共鳴。老師如春風(fēng)化雨，在每一篇文章留下溫暖的評論。讀過一篇文章，就仿佛走進(jìn)了作者心靈世界，他的點(diǎn)評就像和我們做了一次酣暢淋漓的思想交流，使人有久旱逢甘霖的快感，又有高山流水遇知音的欣喜。的確，老師不僅是一個(gè)天賦很高的寫手，更像一個(gè)技藝嫻熟的鋼琴家，把每一篇文章比做一個(gè)曲譜，老師不僅能分辨每一個(gè)曲譜要表達(dá)的思想情感，而且體會暗中隱含的意蘊(yùn)，總能和寫作者產(chǎn)生情感上的共鳴，他看每一篇文章，如聽一首曲子，感受到曲中意才是高手，有他在，寫手就不會孤單。一篇篇稿件，就是作者一款款心曲，雪片一樣飛過來。都落在老師的溫柔的手心里，被輕輕地托住。每一篇文章都帶著手心的溫度，變成一粒粒晶瑩璀璨的珍珠。
　　 對文學(xué)熾熱的愛，讓老師執(zhí)著守護(hù)這一片精神家園，雖然老師身體并不好，但他卻從未停止在文學(xué)園地里耕耘，我知道他在去內(nèi)蒙看病的途中，還在考察當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，寫出了關(guān)于內(nèi)蒙草原的文章，風(fēng)雪阻路，新年不能回家，老師寫了一篇同當(dāng)?shù)厝艘黄疬^新年的散文，看出老師是一個(gè)樂觀的人，不論走到哪里，都會把春風(fēng)帶到那里。不論走到哪里，他的心就在哪里，他是一個(gè)歌者，他要用自己的歌聲把這個(gè)美好的世界展示給別人看。他像蜜蜂一樣采百花釀百蜜，辛苦耕耘，永不言累。在這個(gè)快餐文化盛行的時(shí)代，竟然有這樣一位老人用心地耕耘這篇精神田園，不求回報(bào)，孜孜不倦，能不讓人感動(dòng)嗎？
　　 老師對文學(xué)是極度熱愛，愛到骨子里。他寫的所有文章都可以看做一路放歌，走一路，歌一路！他的文章已經(jīng)形成了系列品牌。懷舊系列，鄉(xiāng)愁系列……寫美食的，寫風(fēng)景名勝，土特產(chǎn)的，世間萬物，隨手拈來都是文章。就像一個(gè)高級烹飪師，什么材料不拘，只要加上他的見識和情懷很容易就做成一道溫馨的懷舊大餐。讓人們重溫舊日的時(shí)光，舊日的人情世故躍然紙上，那些鮮活的陳年往事，帶著昔日的溫度，令人倍感溫馨。我們沐浴在老師的懷舊詩篇里，過往的親情友情再次縈繞心頭，感覺逝去時(shí)光也溫暖，用老師的話說撫摸一下記憶的溫度，獲得生命的力量。舊日的愛存放在心中，始終是溫暖的力量。老師的懷舊文章細(xì)膩溫存，溫暖了生命的嚴(yán)冬。讓我們的日子情懷如詩，生命簡單也美麗。
　　 老師的文章總是溫馨的，向上的，令人愉悅的，充滿了美感，知識性很強(qiáng)。我還佩服他的家國情懷，悲天憫人的思想境界。在那些樸素文章里，我們能讀到一種力量。不屈的向上的。一道菜粑粑，明明是一道苦澀的菜肴，老師卻寫出了苦澀中蘊(yùn)藏的溫暖和力量。在那個(gè)艱苦的時(shí)代，有一位溫暖偉大的母親。把生活的艱難托住，給了孩子自信力量和堅(jiān)強(qiáng)。我還記得老師在一篇文章寫到鄰居和睦，社會和諧的文章。老師的文章總是能從小見大，把向上的能量傳遞出來。老師在文章里表現(xiàn)的親情鄉(xiāng)愁濃烈如酒，總是讓人陶醉。悠悠的鄉(xiāng)情，家鄉(xiāng)的水，家鄉(xiāng)的路，家鄉(xiāng)的一草一木，無不讓老師心潮澎湃。他的鄉(xiāng)情溫暖又醉人，他的鄉(xiāng)愁如一杯佳釀，我們仿佛看到他對泥土的眷戀，對家鄉(xiāng)的情懷已經(jīng)深入到血液里。血液里流淌著鄉(xiāng)魂成就了老師的散文。老師的鄉(xiāng)愁系列更加的醉人。本來我寫文章多半是為了發(fā)泄情緒的。多是憤懣的情緒，沒有思想性，更談不上正能量，可是認(rèn)識老師以后，從他那里，我學(xué)到為人寬厚溫良的品格。寫作也是品格的表現(xiàn)，端方溫良的性情才能寫出溫暖怡人的文章。從他那里學(xué)到寫作不是抒發(fā)憤懣的情緒，而是傳遞溫暖和希望。寫文章就像一個(gè)人在黑暗中手持蠟燭，不僅要照亮自己的心，也要把別人的心照亮。這真正是從懷才老師文章里汲取的養(yǎng)料。
　　 老師的文章仿佛給浮躁的世界淋一場春雨，而且是無聲地，隨風(fēng)潛入，溫潤入心。老師把寫文章當(dāng)做修養(yǎng)身心。而且在東籬這塊沃土上不斷播撒希望的種子。誓要把江山正文發(fā)揚(yáng)光大，他的理想是偉大的，而且他全力以赴投入自己事業(yè)。我們這些作者也愿意和他一起在東籬這塊天地里播撒希望，收獲一片蔚藍(lán)！