近日，河北邯鄲發(fā)生一起未成年人遇害事件，引發(fā)社會廣泛關(guān)注。據(jù)媒體報道，受害人是一名男孩，就讀于邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)某中學(xué)。3月10日下午，該男孩被同學(xué)約出去玩之后遇害，嫌疑人是三名學(xué)生，其中一人還是其同桌。受害人疑似長期遭受校園霸凌。據(jù)悉，三名涉案嫌疑人已被抓獲。
　　 這次不滿14歲未成年人殺人事件，手段殘忍，情節(jié)惡劣，引發(fā)與情，網(wǎng)上一片聲討，相當(dāng)多數(shù)人發(fā)聲要求殺人償命，立即執(zhí)行死刑。有的人進(jìn)行案情分析，言說埋人之坑深大，懷疑有家長參與（后官方作了說明坑并非網(wǎng)傳那么深），好多人對這一惡性案件原因進(jìn)行分析，有說是品種家傳問題的，有說是學(xué)校教育問題的，有說是社會綜合問題的，有說是不分青紅皂白的未成年人保護(hù)問題的，說法五花八門，不一而同。我以為大家講的都有道理，但也有偏頗之處。
　　 近年來，校園欺凌雖經(jīng)全國運(yùn)動式的整治，情況有所好轉(zhuǎn)，但并未絕跡，而是更加隱蔽而已。河北邯鄲少年殺人事件，絕非偶然，也絕非孤例，全國各地時有發(fā)生，只是沒有在媒體曝光而已。因此說整治校園欺凌，整治少年犯罪，形勢嚴(yán)峻，迫在眉睫，時不我待。
　　 校園欺凌盛行，少兒犯罪猖獗，若是孤例，是不可能完全避免的。這個在世界上無論哪個文明國家也是有例子的，但是近年在我國各地時有發(fā)生，屢禁不止，確實(shí)是不爭的事實(shí)。少兒遭受團(tuán)伙欺凌，犯罪頻發(fā)，令人發(fā)指。那么，這種情況是如何造成的？出了這種事，好多人都把矛頭指向?qū)W校，指向教師，都認(rèn)為是教育出了問題。如果從全國大教育的概念而言，這種指責(zé)，無疑是正確的。因?yàn)闊o論受害人還是害人者，都是未成年人，都處于長見識長身體的花樣年華，本應(yīng)家庭，學(xué)校，社會營造良好的環(huán)境培養(yǎng)他們健康成長，讓孩子享受無憂無慮的快樂人生。然而霸凌犯罪在小學(xué)初中階段屢屢出現(xiàn)，教育的確難辭其咎，應(yīng)該深刻反思。
　　 寡人以為，作為孩子的父母，第一任老師，管教好自己子女責(zé)無旁貸。當(dāng)今社會，有的父母忙于掙錢養(yǎng)家，疏于管教，孩子從網(wǎng)絡(luò)上，其它社會環(huán)境獲取不良信息，養(yǎng)成不良習(xí)性。有的父母本身價值觀扭曲，自己都是非不明，罔顧法律，那言傳身教的結(jié)果可想而知。一個只生不教，放任自流的家庭能培養(yǎng)出好孩子嗎？
　　 學(xué)校，教師作為教育的主陣地，理應(yīng)既教書又育人，然學(xué)校和教師都把主要精力放在了教學(xué)分?jǐn)?shù)成績和升學(xué)上。近年來推行素質(zhì)教育，也是重點(diǎn)強(qiáng)化了體育藝術(shù)教育。學(xué)生考試成績突出，多才多藝的很多，但思想品質(zhì)教育，心理品質(zhì)教育，仍然是個花瓶式的存在。思品課考個好分?jǐn)?shù)，品質(zhì)就好嗎？學(xué)校里建幾個心理活動室，有兩個心理健康教育教師，心理健康教育就達(dá)標(biāo)了嗎？不言而喻。
　　 當(dāng)今這個社會，相當(dāng)多的大多數(shù)人，除過金錢，沒有任何信仰。相當(dāng)多的人，有兩套價值觀是非觀，明面一套，背后一套，其表現(xiàn)是口是心非。矛盾的觀點(diǎn)存于一身，必然教育出矛盾的下一代。就拿路遇老人跌倒扶不扶的事例來說，我們在課堂上，明面上和私下給孩子說，以及自己的具體行動一樣嗎？還有在街頭天橋路遇乞丐，有的人認(rèn)為不論其真假，放一兩張零幣，而有的人路遇總心里圍繞真假乞丐問題糾結(jié)要不要施舍，而大部分人選擇了無視，這一切的一切說明社會缺乏信任缺乏愛。
　　 人人都在愛自己。近來網(wǎng)上越來越多的人宣傳極度自私自利的價值觀，一味地宣揚(yáng)只有自己最靠得住。父母靠不住，兒女靠不住，兄弟姐妹靠不住，朋友靠不住。只有金錢和健康的身體是本錢。這些觀點(diǎn)，用來鼓勵自己自力更生，發(fā)憤圖強(qiáng)，無疑是完全正確的，但若用來處理一應(yīng)人際關(guān)系，只顧自己利益，無疑也是錯誤的。人只所以為人，不僅有生物本能，還應(yīng)該有大愛，那就是對至善至美的追求。
　　 這個急功近利的社會時潮，把人害慘了。急功近利，表現(xiàn)為，啥都要爭先恐后，要花下輩子的錢，辦今生的事。以至于家長，學(xué)校，政府都把升學(xué)率看得太重。小學(xué)，初中，乃至高中升學(xué)率有哪么重要嗎？試看真正按照專業(yè)就業(yè)的大學(xué)生有幾成？考考考中培養(yǎng)出來的碩士博士，有幾人能研究出世界級高精尖科技成果。
　　 社會必須放慢節(jié)奏。孩子們要慢下來，成年人要慢下來，專家們要摸著良心說話，執(zhí)政者要迅速行動起來。讓所有這個社會上的人能踏踏實(shí)實(shí)地品味短短的人生，不要制造緊張空氣，讓人們在趕死的路上疲于奔命。
　　 這么多年，為了托起明天的太陽。父母家長辛苦了，老師辛苦了。自始至終，大家都跟著感覺走，缺乏獨(dú)立自主的思考和判斷。大家都知道形式主義害死人，卻都揣著明白裝糊涂，心里罵著形式主義，手里做著形式主義。教育工作者，事務(wù)太多，忙于應(yīng)敷，遇事虛與委蛇，推事出門，導(dǎo)致素質(zhì)教育還是流于形式。
　　 筆者呼喚真正的素質(zhì)教育教育，不計分?jǐn)?shù)，只看過程的素質(zhì)教育。